淺談學生良好閱讀習慣的培養

趙東輝

【摘要】閱讀是一個人獵取知識的有效途徑，而培養學生良好的閱讀習慣，使學生學會讀書，則是學生閱讀的關鍵。我們要給孩子創設一種良好的閱讀氛圍，讓孩子養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】閱讀環境 閱讀習慣 讀書方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0208-01

曾經有人向魯迅先生請教寫作經驗，他說，哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創造力的跨世紀人才？《語文課程標準》的總目標也提出：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”

作為教師，我們有責任指導孩子們進行廣泛的課外閱讀。可是在現實中，卻常聽許多家長向我抱怨：當他們將精挑細選的圖書擺放在孩子面前時，孩子的反應卻十分淡漠。要么草草敷衍了事，要么干脆將這些書束之高閣、敬而遠之。還有的家長說，為孩子準備了許多課外書，而他們總是新鮮地看看里面的圖，很少能認真地讀一讀。我在布置讀書任務時也常常遭遇尷尬，“老師，我沒時間。” “老師，我忘了看。”……凡此種種，一學期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數的。針對于此我常常在思索，是什么導致了學生們不愛讀書呢？是什么在阻止著學生們的閱讀熱情呢？針對這些情況，我們教師在閱讀教學中該做些什么呢

當我們打開任何一本書后，我們都會對它進行一定的閱讀，可以說閱讀將貫穿于我們一生。如果我們能從小培養孩子形成良好的閱讀習慣，那么對他將來都是受益非淺的。在孩子的學習中，好的閱讀習慣可以讓孩子廣泛地獵取更多的課外知識，可以豐富孩子的大腦。可以這么說：好的學習習慣是學生一生不可估量的財富。而作為教育最前沿的家庭教育，對于培養孩子形成良好的閱讀習慣可以說具有不可取代的作用。我們不妨可以從以下幾個方面入手。

一、研究心理，幫助學生選擇課外書

在浩瀚的書海中，我們該指導學生讀哪些書呢？讀有用的書一直是教師與家長的共同心愿。為了讓學生寫好作文，作文書是家長給孩子的首選讀物。由于有了銷售的市場，書店里，作文書泛濫成災；班級書架上，作文書獨占鰲頭。有趣的是，學生的作文能力卻與之成反比例。把這種急功近利的思想灌輸給一個剛剛接觸課外讀物的兒童，往往有拔苗助長之嫌。首先，書籍給予人的往往不是即刻起作用的東西，也就是說讀書并不具有那樣一種實用性，讓人讀了一本書后，就立刻變得聰明。書的實用效果一般來得很晚，有時往往是多年以后才起作用的。其次，“有用”與“有趣”似乎是一對矛盾，有用的書往往目標過于明確，少了輕松愉悅的心態，讀起來枯燥乏味，使剛剛步出了教科書之痛苦的小讀者又栽進了另一個深淵。讀有用之書之累，想必每個有一定閱讀經驗的成人讀者都深有體會的，這就是為什么一個人學習專業理論書籍頭痛，而對一本有趣的小說卻手不釋卷的原因。一個有意志力的成年讀者尚且如此，何況小孩子呢！作文書是比大人們的專業書籍更面目可憎的。

二、給孩子創設一個良好的閱讀環境，營造一個良好的閱讀氛圍。

試想一下：回到家后，當孩子想進行一定的閱讀，如果孩子面對凌亂不堪、擁擠、喧鬧的環境，我想有著再大讀書熱情的孩子也會覺得索然無味。在孩子進行閱讀時，給孩子選擇光線明亮、安靜、書桌整潔的地方，書桌、臺燈的選擇要適合孩子的身高、視力等，也可以在墻上粘貼一些“認真、刻苦”之類的名人名言，或在環境允許的情況下放置一個擺放整齊的小書櫥，這樣創設一種輕松、和諧的讀書氛圍，孩子一入其中，立刻就能感受到書香氣息。

父母也可以在孩子的閱讀時間中，自己也捧著一兩本自己感興趣的書籍進行閱讀，孩子在這種耳濡目染中知道原來父母也喜愛讀書，這就為自己的孩子營造了一種良好的閱讀氛圍，孩子在這種環境中會想到書中肯定有自己還不知道的很多知識，讓爸爸媽媽也感興趣。我們也可以和孩子一起進行閱讀探討，這樣孩子可以發表他自身對文章閱讀的一些見解，家長在這其中也可以對孩子的某種見解而進行一定的糾正和及時的表揚，這種潛移默化的作用可以說是任何一種教育都無法與之相比的。

三、培養愛書的孩子，讓孩子有個良好的閱讀習慣。

讓孩子形成良好的閱讀習慣，首先要讓孩子喜愛書籍，喜愛閱讀。例如：當孩子好奇地問：“媽媽，有沒有外星人？”、“恐龍什么時候滅絕的”之類的問題，我們不要因為他的問題幼稚可笑而不屑一顧，而應該引導他們知道問題的答案，并且告訴他們，這些是爸爸媽媽從書上知道的，即使有些答案您也不知道，那么就可以坦白地告訴孩子，并且和孩子一起在書中尋求答案。因為孩子的好奇心最容易激發孩子讀書、閱讀的興趣。我在孩子能夠獨立閱讀時，便買來大量的書刊，和他一起在書中尋求他的所要了解的答案，而且鼓勵他在閱讀中及時發問，這樣從不斷探索到了解再到探尋中這樣良性的循環中，使孩子從中掌握到大量的知識，同時培養出他自我中對知識的渴求，對閱讀濃厚的興趣，也形成了較好的閱讀習慣。

其次，當孩子取得了一定的成績或做了一件好事，我們要及時地提出表揚，并可以拿出一本孩子喜歡的書籍對他進行獎勵。這些作法都會讓孩子知道書是美好的，書本上的知識是很精彩和奇妙的。

四、指導讀書方法，讓孩子自己學會閱讀。

方法得當，事半功倍。“書猶藥也，善讀可以醫愚。”閱讀方法的正確運用是提高閱讀能力，增進閱讀效果的關鍵。

第一、讀思結合，“學而不思由罔”，只閱讀不思考，猶入進寶山空手而歸。讀思結合是歷代大學問家必用之法。思考內容、作者、形式，都在閱讀中必不可少。思考能深化對作品的體認，閱讀中多問幾個為什么，可深化對作品的理解。

第二、讀寫結合。寫讀后感、札記、心得體會、仿寫、改寫、擴寫、縮寫等不失為好的閱讀方法。學生一般是只讀不寫，怕寫，懶于動筆。我們的做法先給學生講清讀寫結合的好處，后督促強制其讀寫結合，再典型示范，榜樣引路。教師肯定鼓勵，善加引導。培養學生讀寫結合一要有耐心，需要讓學生堅持一定時間，養成習慣；二要讓學生體會這樣做的好處，從讀寫結合中汲取語文精華，從成功中深化對閱讀本質的認識。

第三、不動筆墨不讀書。圈點、批注、摘抄，是學生閱讀常用之法。要勤動筆，該圈則圈，該點則點。建立各種摘抄本，長期積累，必有收益。向學生講述名人讀書法，例如徐特立、毛澤東的論述和讀書法，使其明確圈點批注有益于加深印象，增強記憶，能收到事半功倍的效果。積累閱讀中的精華，制卡片、建資料為讀書人必備之法。“如記性不如爛筆頭”，讀書除眼到、心到、口到外，還必須手到。閱讀不是為了積累，但積累不僅能更好地閱讀，而且對其它學習都會非常有益。

總之， 閱讀習慣的養成是一個較長時間里形成，需要我們長時間地培養和觀察，作為孩子的父母，我們有責任讓學生學會閱讀，真正能夠讓他們在閱讀中收獲知識，體驗幸福。只要教師引導得法，為學生創設良好的閱讀氛圍，給予學生充裕的閱讀時間，為學生提供交流體驗的平臺，并適時注入啟航課外閱讀的動力，學生的個性化閱讀和課外閱讀的個性化一定會得以充分實現。