淺析獨立學院師資隊伍建設的途徑

嚴喬

摘 要：學院以師德建設為基礎；以“三個層次”師資骨干隊伍建設計劃、“百人工程”青年教師培養計劃為核心；通過青年教師教育教學能力培養提升計劃、青年教師教學大賽、教師學歷提升計劃、教師國內外訪學進修計劃、多形式培訓計劃提升教師職業能力，做好師資補充引進工作，建立多樣化福利保障，統籌協調，整體推進，全面加強師資隊伍建設，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為建設一流的獨立學院提供堅實的師資保障。

關鍵詞：獨立學院 師資隊伍 建設途徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0232-01

吉林大學珠海學院以創建國內一流獨立學院為發展目標，加強師資隊伍建設是學院一項長期具有戰略意義的重點基本建設工作，是學院內涵發展的核心任務。學院一直高度重視教師隊伍建設工作，牢固樹立教師是辦學主體的理念，把師資隊伍建設作為提高人才培養質量的根本保證。

1 加強師資隊伍建設，持續實施強師工程

學院持續開展“強師工程”建設的總體思路是：緊緊圍繞建設一支規模適當、結構合理，學科、專業優勢明顯的穩定的師資隊伍，形成和構建能夠充分發揮師資隊伍能力水平的比較完善的機制和體制，有針對性地開展以下工作，以實現總體目標。

1.1 “筑巢引鳳”與“校本培養”相結合，開展教師職業化隊伍建設

學院大力實施人才強校戰略，堅持引育并舉，推動教師隊伍規模、質量、結構協調發展。重視“校本培養”，強調教師職業化建設。每年開展師德和學風建設主題月活動，努力構建師德、學風建設的長效機制；對新進教師、在職教師和研究生助教開展教師教學能力發展系列提升計劃，進行教學評價與評獎，引導、幫助、鼓勵教師提升教學能力與水平；實行“導師負責制”，聘請院內教學經驗豐富的優秀教師對新進青年教師進行“一對二”或“一對一”指導；加大教師國內外訪學交流的范圍和力度，提高層次。

1.2 強化梯隊建設，構建骨干教師隊伍

為提高青年教師的教學水平和科研能力，學院實施“百人工程”青年教師培養計劃、教師學歷提升計劃、青年教師教育教學能力培養提升計劃、青年教師教學大賽等扶持項目。學院出臺了《吉林大學珠海學院“三個層次”師資骨干隊伍建設實施辦法》，通過年薪制、給予科研資助經費等辦法，旨在為學院引進及培養一批高水平的骨干教師。

1.3 以科學研究和學科建設提升教師自主創新能力

在辦學實踐中，我們越來越認識到，辦學質量的關鍵在于教師的專業能力與水平，而教師實現可持續的專業水平和能力的提升，培養出具有可持續發展能力的應用型人才，必須具備較開闊的學術視野，一定的科研經歷和能力，站在較高的學科平臺上。

正是這種認識，形成學院深入內涵發展的一個特點：學院把握珠三角地區經濟社會發展趨勢和珠海“三高一特”產業結構的需求，鼓勵、支持和扶植教師確保教學任務質量的基礎上，積極創造條件，爭取科研項目，參與科技提升水平與能力的計劃。

2 加強師資隊伍建設，深化人事制度改革

獨立學院作為傳播和創造知識的社會組織所具有的獨特性，決定了其決策過程必然是由下而上的、發散性的，因此，教師應擁有更多的自主權。這是獨立學院教師所具有的創造性勞動的特點所決定的。通過體制機制改革創新，明確教師的主體地位，尊重教師在教學和科研上的學術權利，真正做到尊重教師、保障教師教學和科研的學術權利，為打造一支強有力的師資隊伍形成制度保障。

（1）堅定不移地實施“人才強?！睉鹇?，積極引進有影響的學科帶頭人、專業負責人、有較大發展潛力的年輕博士，注意學科之間引進師資的相對平衡。繼續推進“百人工程”青年教師培養計劃和“三個層次”師資骨干隊伍建設計劃的實施，培養一批優秀的教學科研人才，促進優秀人才脫穎而出和可持續發展。

人才培養需要師資建設，而沒有科研就沒有一流的師資，沒有科研對教學的反哺，辦學層次也很難提升，即使是應用型大學也不能與科研割裂。科研不僅給教師以歸屬感，還給了他們高遠的視野，科研和教學是教師的兩個翅膀。設立一系列旨在培育和扶持教師（尤其是青年教師）提高科研能力的基金項目。設立科研項目配套基金，對科研成果給予獎勵；跨系組建實體或虛體的科研團隊或基地并予以經費支持；創造條件支持和扶植教師通過企業合作，提高研發能力。

（2）以學科建設和科學研究提升教師自主創新能力和人才培養質量。學科和科研建設為本科教學和專業建設提供理論基礎，沒有高水平的學科和科研建設，就不可能有高水平的本科教學和專業建設。

學院將考慮自身實際和社會發展需要，凝練學科方向，開展精深研究，尋找若干個點進行重點建設。如緊緊把握珠海三高一特產業發展的需求謀劃學科布局；選擇幾個多學科交叉的研究中心作為學科間建設驅動和平臺，爭取取得具有較高顯示度的發展成果；通過科研項目和明確的任務導向來帶動學科，通過高效率地完成科研任務來凝聚學科力量和提升學術水平，從而使師資隊伍的整體水平得到鍛煉和提高。

（3）開展本科優秀教學團隊建設，依托各類教學質量與教學改革項目，造就一支具有現代教育教學理念、掌握先進教學方法和手段、在教育教學改革和人才培養中發揮示范性作用的教學骨干隊伍，使教學質量進一步提升，人才培養模式改革更深入，學生的實踐能力、創新精神、創業就業競爭力明顯增強，促進學院規模、質量、效益協調可持續發展，更好的適應經濟建設與社會發展的需要。

3 加強師資隊伍建設，凝聚助推學院內涵發展的更大動力

“大學教師的社會地位，最終取決于大學教師個體和群體的學術水平、社會貢獻和職業道德”。學院將繼續努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為建設一流的獨立學院提供堅實的師資保障。（1）營造良好環境，穩定教師隊伍。興建了教職工活動中心，為教職工溝通思想、交流感情提供了很好的平臺。開設教工食堂，為教職工提供良好的用餐環境。興建教職工住宅，想方設法解決好教職員工的住房問題。開通教職工班車，對結婚生子、生病住院的教職工進行慰問，使教職工切身感受到學院大家庭的溫暖，增強歸屬感。（2）積極打造和諧向上的校園文化，暢通教職工參與學院管理的渠道，通過“雙代會”讓教職工真正參與學院的管理和決策。通過實地走訪、網絡互訪、電話串訪等多種調研方式建立有效溝通機制，廣泛聽取教職工意見和建議，及時了解教師思想動態，調動教師的工作積極性。開展調研工作，學習兄弟院校經驗，完善薪酬體系及養老保障措施。

參考文獻

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