高校英語實用性教學策略初探

王曉璐

摘要：高校的實用性英語教學要注重突出學校特色，充分發揮學生的特長，為社會培養適應市場發展需求的實用型人才。不但要精通英語，而且要精通所學專業術語，培養學生的管理能力，拓展學生的就業道路，讓學生走向更為廣闊的天地，同時也可以為學生的發展奠定良好的基礎。本文從完善課程體系、拓展教學內容、培養學生聽說能力等方面，對高校英語實用性教學策略進行了研究。

關鍵詞：高校英語；實用性；教學策略；探索

大學英語教學明確要求：大學英語教學的目標就是培養學生英語綜合能力，不僅是讀寫能力，同時還包括聽說能力，讓學生能夠熟練地運用英語與他人進行交流互動，表達自己的想法和看法，提高學生的文化素養，讓學生適應國際交流和社會發展的需要，為學生進入新興企業和跨國際公司奠定堅實的基礎。在實用性方面，英語的重要性毋庸置疑，在大學英語教學過程中，我們要探索英語教學的重要性，讓學生知道學好英語對于自己的意義所在，學好英語一方面可以提高自身的英語綜合水平，為以后的工作的基礎，另一方面也能激發自身學習的積極性和主動性，提高自身的英語素養。教師應當從多方面完善教學策略，提高英語教學的實效性，為學生以后的就業與發展奠定基礎。

一、完善教學內容與課程設置

要想提高高校英語教學的實用性，教師就要完善教學內容和課程設置，為下一步的實用性教學打好基礎。

1.根據學生就業需求拓展教學內容

任何學科的教學都應注重夯實基礎，英語教學也不例外，在實用性英語教學中，教師要加強基礎知識的教學。首先，教師要了解學生的專業技能，針對學生的專業訴求與未來的就業需求，靈活設計科學合理的教學策略，及時更新教學內容，為學生日后的發展奠定基礎。其次，要不斷拓展學生的詞匯量，幫助學生累計更多的單詞知識，讓學生了解更多的英語語法，能夠順利閱讀一般難度的專業文章，教學大綱中明確指出：“針對不同專業的學生，根據其將來就業崗位差異和行業規則，對教材的實際授課內容進行適度的增加或者刪減，按照專業的差異性增加專業詞匯量?！睘榇?，只有夯實學生的基礎知識，才能讓學生在應用過程中游刃有余，并感受到學習的用處，進一步激發學生的學習熱情。

2.進一步完善教學機制和課程設置

要想進一步完善教學機制，就要不斷提高課程設置的合理性，這就需要從改變當前的教學手段人手。在實用性英語教學中，教師可以將學習基礎階段分為兩部分，前三個學期注重培養學生的綜合技能和實操能力，從第四個學期開始鍛煉學生的實踐應用能力。在第一部分的教學中，應以教材為主要依托，注重培養學生扎實的基本功，在第二部分則注重結合學生的專業技能，提高學生對英語的應用能力。例如，教師要充分了解學生的不同專業和實際情況，據此進行分步和分層教學，更好地突出重點、突破難點。同時要注重改變原來的教師分配制度，讓教學基礎知識的英語教師不再負責提高學生的學習能力，而是從公共英語教學人手，深入研究怎樣提高英語的實用性；而負責提高實用能力的教師要結合具體的教學內容以及學校的特色實施教學。例如，在對漢語言文學專業進行英語教學時，應充分考慮這一專業的學生將來面臨的工作崗位是文秘、文案等專業，所以要加強商務英語方面的教學；對于音樂專業的學生，應融入西方樂理原著教材，提高學生英語的實用技能。這種符合學生認知規律的教學體制，不但可以有效調動學生學習英語知識的積極性，而且可以讓學生經歷從基礎到提高的過程，為學生打牢基礎，讓學生更加熟悉本專業的英語，為學生日后的發展做好鋪墊。

二、從實用性角度出發開展英語教學

教學是實現學生英語能力鍛煉提高的基本途徑，為此，教師要從實用性角度出發去開展英語教學。

1.注重聽說教學以提高聽說能力

英語是一門語言類學科，需要環境的依托，其學習不受時間和地點的限制，在任何時候都可以進行學習活動，英語的學習方式也多種多樣，作為英語教師，要善于創設良好的學習環境，讓學生在真實語境中學習相關知識，在生活中滲透英語學習，這樣才便于學生的實踐與操作，提高學生的口語交際能力。在教學過程中，我們要注重聽說教學和大學生聽說的訓練量，鍛煉學生與人交際的能力，提高學生聽說能力，聽說教學是英語教學中的重要組成部分，我們要充分利用起教學的時間和機會來培養學生的聽說能力，讓學生能夠熟練地運用英語與人進行交流互動。我們要發揮教學的硬件設施，比如計算機、投影儀等多媒體設備，為學生播放一些精彩的視頻片段，廣泛利用多媒體技術營造生動的語言氛圍，讓學生在閑暇時間經常接觸英語，加強師生之間的交流討論，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，以此來吸引學生注意力，同時還能將學生的口、眼、耳充分調動起來，營造輕松愉快的學習氛圍和逼真的語言環境，變呆滯為生動，激發學生學習的熱情和動力，讓學生在特定環境中感受英語、體驗英語，掌握英語的使用方法。另外，為了更好地培養學生聽說能力，我們要加強教師監督力度，發揮教師引導作用，在學生出現錯誤和發音不標準的時候及時糾正，幫助學生解決無法解決的問題，保證學生發音的標準。另外，我們要特別關心那些存在語言障礙的同學，根據他們的實際情況提出有針對性的意見，幫助學生克服困難，促進學生共同進步。此外，學校可以經常組織英語實踐活動，如，英語沙龍、英語演講比賽、英語故事大賽等，為了進一步提高學生的語言交際能力，教師還可以經常組織學生開展多樣化實踐活動，拓展學生的學習空間，幫助學生掌握英語實用技巧，讓學生在學習專業技術的同時，靈活掌握相應的英語技能。實踐證明，通過多樣化英語實踐活動，不但可以拓展學生的創新思維，而且可以增強學生的合作意識與競爭意識，為學生曰后在工作崗位上的順利發展奠定扎實的基礎。

2.加強寫作教學和應用文閱讀

在以后的工作以及生活中，閱讀英文材料是必不可少的，而工作在一線的業務人員更是需要接觸大量的英文資料，所以，讀寫能力是必須具備的一項基本能力。因此，在教學過程中，我們要加強寫作教學和應用文閱讀，增加一些相關的寫作技巧的訓練，比如名片、通知海報、時間表、計劃書、說明書、貿易合同、交際書信、商務信函、商務傳真等，這樣可以鍛煉學生閱讀英文材料的能力，為以后工作奠定堅實的基礎。另外，我們還要進行應用文的寫作訓練，因為寫作一直是大多數學生的薄弱點，所以，適當的強化訓練對于學生英語水平的提高具有非常大的幫助。比如，我們可以給學生講解一下英文簡章合同和書信的寫作格式、注意事項、文體特征、格式要求和內容要點，然后讓學生寫一寫投訴信、邀請函、感謝信，幫助學生掌握各種應用文寫作規則，這樣一來，學生在以后就可以順利完成“簡章海報”“畢業論文”“求職申請”的寫作了，教學效果事半功倍。

3.培養學生的跨文化意識

英語不僅僅是一門語言，更是一種文化，所以，教師進行英語教學不僅要教授語法知識，同時還要使學生了解西方世界的文化，了解這門語言的背景，培養學生的跨文化意識，幫助學生更好地理解和掌握英語這門語言。隨著經濟全球化的發展，跨文化交流也日益頻繁，不同民族和不同文化的人們在經濟全球化大背景下需要進行跨語言交流，而作為世界通用語言的英語成為了人們的首選，所以，熟練掌握英語已經成為對現代人才的基本要求，進而對英語教學要求也越來越高。因此，在教學過程中，我們要將語言教學和文化教育結合起來，為學生講解西方國家的風俗文化，讓學生了解中西方國家的文化差異，從西方文化角度理解英語的用法和使用場景，從而提高學生語言交際能力和英語綜合水平，突出英語的實用性。在課外，我們要積極開展第二課堂，創設生動的語言情境，為學生提供語言交際的空間和機會，讓學生擁有充分鍛煉的機會，實現英語教學的拓展和延伸。例如，我們可以舉辦英語小品、翻譯大賽、歌曲大賽、演講比賽等，不僅要重視形式，更要重視活動內容的安排和設計，在活動后還要做好總結，分析活動中出現的問題以及收獲，從而提高活動的時效性，促進學生英語綜合水平的提高。

三、實現英語教學與就業標準有機融合

高校的英語教學應加強與社會崗位、就業標準的有機融合，為國家培養更多、更優秀的專業型人才。在具體教學過程中，教師要做好充分的調查研究工作，熟悉各個行業不同的生產、服務、經營環節，并對市場信息進行搜集、整理、分析，在充分了解市場需求的前提下，根據學生的不同專業制定不同的教學方案，對其進行選擇性的補充教學，并借助多媒體技術提供豐富的學習資源。這就對英語教師提出了更高的要求，為此，學校要加強教師素質的培訓，培養更多的優秀教師，不但要具有淵博的知識，而且要熟練講解課文知識，更重要的是能夠旁征博引，為學生提供符合學生認知規律的學習內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在激發學生興趣的過程中，教師應注重突出英語語言的實用性，注重培養學生的實操能力。我國當前的高校英語教學并沒有非常明顯的針對性，這就容易導致學生在今后的工作過程中出現一定的困擾，為此，英語教學改革勢在必行，要遵循基礎知識和實踐應用相結合的教學思想，不要盲目引入所謂的雙語教學和專業英語，而且要以學生為主體，立足于學生的實際情況，培養學生對知識的實際應用能力。

總而言之，為了提高高校英語教學的實效性，教師要加大教學改革的力度，在測試評估、教材編寫和教學大綱等方面進行完善和改革，提高學生的英語水平和綜合素養，使其適應社會發展的要求，為學生今后步入社會奠定堅實的基礎。