基于就業導向的高職英語教育模式研究

作者簡介：吳季琴（1980.03-），女，漢，安徽省合肥人，本科學歷，初級職稱，研究方向：公共英語教育。

摘要：隨著我國對外開放程度的不斷加深，我國的國際貿易發展的越來越繁榮，這樣一來，就需要越來越多高素質的英語人才。高職英語專業作為專門培養英語應用型人才的學校，需要在就業導向的基礎上對當前的教育模式進行改革，以便于向社會輸送更多滿足需求的英語專業人才。本文在分析當前高職英語教育中存在問題的基礎上，構建了以就業為導向的高職英語教育模式。

關鍵詞：就業；高職；英語；教育模式

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0143-01

前言

在全球經濟一體化進程不斷加快的過程中，我國對英語人才的需求也變得越來越大。實行了新課程改革之后，高職英語教學做出了相應的改變，并已經取得了一定的效果，提升了教學水平，不過，當前的高職英語教育模式尚存在一定的問題，無法很好地滿足社會中對英語人才的需求，因此，必須要針對當前存在的問題有針對性的進行教育模式改革，建立起以就業為導向的高職英語教育模式，以便于提升高職英語專業學生的就業率。

一、 高職英語教育中存在的問題

（一） 學生英語基礎薄弱。近年來，社會各界對高職教育的重視程度不斷地提升，并制定了高職院校擴招的政策，這使得高職院校各個專業的學生數量大增。在高職英語專業中，學生所具備的英語水平參差不齊，不過從總體上來看，學生所具備的英語基礎非常的薄弱，這導致他們在學習英語時，會感覺到非常的吃力。另外，學生對自身選擇英語專業的動機并不明確，進而導致他們失去了英語學習的興趣。

（二） 教師的整體素質不足。當前，高職英語教學模式普遍采用本科院校的教學模式，在英語課堂上，只是簡單地傳授英語知識，而且基本以灌輸式教育方式為主，這不但影響了實際的教學效果，同時與高職培養應用型人才的目標也不相符。另外，高職英語教師隊伍的整體素質也比較差，對高職英語教育的特點缺乏充分的了解，進而導致高職英語教育缺少高職的特色，學生也缺乏應用英語的能力。

（三） 教材缺乏針對性。高職英語教學的有效開展在很大程度上依賴于教材，不過從當前我國高職院校英語專業使用的教材來看，盡管內容上比較適合高職學生，但是無法與學生的職業及專業技術相連接，影響了實際的教學效果。

（四） 教學理念滯后。實質上，高職教育最終的目的就是促進學生就業，然而英語專業在進行教育的過程中，所秉持的教育理念是比較落后的，無法實現學生良好就業的目標。另外，高職院校英語教學環境也比較差，外籍教師數量比較少，基礎的教學設備也不完善，這對實際的教學效果都會產生比較大的影響。

（五） 考核方式落后。當前，高職英語專業在對學生進行考核時，主要的方式還是傳統意義上的考試，也就是通過一張試卷來檢查學生的英語情況。高職英語專業的學生不僅要掌握基本英語知識，還要具備英語交際能力，而這種落后的考核方式只能檢測出學生掌握英語知識的情況，對于學生英語交際能力的提升并無任何意義。

二、 基于就業導向的高職英語教育模式構建

（一） 構建符合市場就業需求的課程體系。高職教育的最終目的就是實現學生的良好就業，因此，在進行課程體系改革時，要以市場就業需求為導向，從而使課程的設置與市場需要相適應，提升學生的競爭力。課程體系的構建可以從三個方面來進行，第一，加大立體化教材建設，所謂立體化教材，以傳統的教材為基礎，充分的利用多媒體教學手段，并整合各種教學資源，提升教學的質量；第二，開設熱門專業英語課程，在開設此類課程時，要對市場需求進行充分的調查，從而保證課程設置具備較強的針對性，開設完成之后，學校要重點扶持；第三，開設第二外語，學生掌握除了英語之外的第二外語能夠有效地提升學生的競爭力。

（二） 探索以就業為導向的教學模式。高職英語教育受到傳統的應試教育影響比較深，在進行教學模式改革時，首先需要做的就是完全的摒棄傳統的應試教育思想，在教學中重點注重學生英語能力的培養。教師在進行教學的過程中，要注重學生積極性的調動，讓學生主動地參與到教學活動中，增加師生之間的互動，同時，教師的教學還要借助多媒體、網絡的力量，豐富教學模式，提升學生的英語能力。比如教師在進行教學的過程中，可以為學生創設相應的教學情境，通過引導的方式來提升學生學習英語的興趣，并在親身體驗中提升英語應用能力。

（三） 建立與就業掛鉤的英語教育評估體系。評估是提升教學質量的重要手段，因此，高職英語必須要建立起科學的評估體系，同時，評估指標還需要與就業實現掛鉤，這樣才能保證評估的正確性。在構建評估體系時，必須充分的考慮兩個方面的因素，一方面是高職學生英語素質的構成，另一方面是就業形式對人才在英語素質方面的要求。綜合這兩方面的因素之后，評估體系才會更加的完善。

（四） 完善就業評價體系。高職院校之所以要進行教育改革，最主要的目的就是促進就業，為了更好的實現就業，就需要培養出符合社會需求的人才。所謂就業評價體系，是指在學生畢業之后，對其進行離校跟蹤調查，進而全面的掌握學生就業情況，同時，通過科學的分析和評價，來完善高職英語教學，使高職學生具備更強的就業競爭力。

結論

隨著社會對英語人才需求的加大，高職以就業為導向對當前的教育模式進行了改革，經過改革之后，高職英語教育更加注重學生英語交際能力的培養，從而使高職英語教育所培養出來的人才更加符合社會的需求，這樣一來，高職英語教育專業的就業率就會得到顯著的提升。

（作者單位：安徽省合肥市萬博科技職業學院）

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