高中體育教學如何滲透德育教育

陳志賢

【摘要】高中階段是實施素質教育的關鍵階段，高中體育教學作為培養全面發展人才，提高學生綜合素質的重要組成部分。“增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生的體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者”，是高中體育教育總目標。

【關鍵詞】高中體育 教學 素質 德育教育

高中體育教學的主要目的在于增強學生體質、增長學生的知識和技能的同時，實現學生思想道德素質的發展才是體育教育教學的總目標。體育教師是通過體育教學去實現培養全面發展人才的使命的，利用體育課所提供的有利條件，自覺地將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高中生 的思想品德教育，使學生在參加體育活動的過程中增強體質，陶冶情操，提高品德素養，是每一位體育教師都應盡的職責。那么，如何在高中體育教學中滲透德育教育？現筆者結合自己近幾年的實踐經驗談幾點自己的看法：

一、高中體育教學中滲透德育教育的優勢

新的課程標準提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。另外，體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在于：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓于學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多采用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時并有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。

二、注重對對學生進行創新精神的培養和人格教育

高中體育教學本身就是一門不斷地發明、創新的學科。在體育教學中，創新和個性發展也是密不可分的，個性發展往往決定創新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，所以我們身邊的每個學生都是一個巨大的寶藏。體育教師在體育教學中，應充分挖掘學生的潛力，加以適當的評價和鼓勵，激活學生創造性思維。要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求得創新，而創新能力的提高又作用于促進個性發展。同時，在具體的體育教學過程中，教師可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為 和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如 其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。 培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規 則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。 尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄，培養學生愛憎分明，態度明朗的人格精神。

三、以學生為本，建立平等的師生關系讓人性化教育滲透德育教育

體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重于言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。以此同時，高中體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質，因為教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件。教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學生的學的教育關系。體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”“灌輸式”的教學，這樣學生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的反饋。只有尊重學生個性發展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新，進一步促進個性的發展。

【參考文獻】

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