如何提升高中學困生學習數學的動力

潘巨軍

【摘要】首先要有學習數學的外因，外因即是外力督促，讓學生知道為什么要學習數學？學多少？需要多少時間？其次要有內因，即是激發興趣。只有提高學習動力，學生才會認真學習，學生在數學學習中才會產生積極的數學學習情感體驗，才能保證后續學習的動力，達到學好數學的目的。

【關鍵詞】學困生 學習數學 動力研究

一、為什么要學習數學？明白了學習的原因就能提高學習動力

首先要知道為什么要學習數學，然后才考慮學多少，老師及專家們可以講出很多理由說明為什么學習數學。但是，學困生心里是怎么想的，我們不知道。為此我做了一下調查。

1、調查的對象、目的和方法

本次調查的對象是高一分文理科后的文科三類班級，也就是全校的學困生。調查的目的就是為了掌握學生的動力所在，以便于對癥下藥。調查方法采用問卷調查法，為了能得到動力的順序，我們讓學生把0至10分別填在表中，動力大的填高分，動力小的填低分，沒動力的填0分。問卷采用不記名的方式進行，發卷300份，收回300份。本次調查采取了定量和定性分析相結合的方法。運用計算機進行統計。

2、調查結果與學習數學的動力來源的特點分析，找到提升動力的方法

通過調查發現，由于各方面的原因，使學生學習興趣和動力喪失，學習數學的最大動力來自高考150的壓力，學習數學是因為受到各方面的壓力。另外，有的學生哪科都差，縣級高中一般能考取一半就不錯了，估計考不取的學生就會有相當多的干脆不學了，壓力對他們一點都沒有用。如此計算少說也有近一半的文科生不學數學。排在第二的是“數學有潛力（應用廣泛）”，第三的是“其它方面的動力”，第四“父母的壓力，不得不學”。但是，這幾方面有時候根本不存在，因為數學的作用還看不到，父母不在身邊，管不了（有的農村全寨都去打工了），高中會考題目太簡單，而且作弊的太多，不學也能混個高中文憑。要提高學習數學的動力，一方面要用外力控制增加壓力，二方面要提高興趣。因此，如果高中實行寬進嚴出，分數低一點可以，但是有一科分數是20分一下的不能要.另外，還可以適當提高會考的難度，嚴格考試管理，杜絕作弊，同時要求家長加強對子女的管理，讀不完高中不準去打工，工廠招工要求有高中文憑。這些要求比老師們在課堂上講的口干舌燥要強很多倍，這幾方面都能提高學生學習數學的動力。

二、學什么？學多少？學到什么程度？明白任務和要求，知道目標，動力才有用。

高中畢業生究竟要學多少數學，浪費學生的時間就是謀財害命，藝體天才和文學天才，要不要跟別的學生一樣學習同樣多的數學知識，必須反思。

1、只要學三天就學完考50分的內容，看來不必學那么多內容

這里指的是從高中零基礎，學三天，學完一本必修的，只需36課時，再學三視圖、框圖、線性規劃、估計50學時，還有老師指導，三天可以學完。如果學的是解析幾何，2013和2014都是兩小兩大，算完分數是12+10+5+5=32，再加上三個只考5分小題的15分，就可考47分，還有猜的不算，就用于抵消有的大題的第二問解解不了的。三天學不完，一周也學完。然而，我們的時間不是三天，而是三年，考下來，貴州省數學平均分還不到50分。

2、只為走進社會的學困生不必學完全部內容

數學——無論是純數學還是應用數學——都是人類文明（從美學到電子領域）的有機組成部分。不管他們愿意與否，年輕人都應該學習如何讀寫，如何做長除法。但是，我們沒有理由強迫他們掌握向量夾角和非連續函數以及復數運算。再說，社會上有哪幾個工作需要高中的數學知識。

3、給不同的學生發不同的教材，學有所用

為了考省平均分和進入社會的需要，都沒有必要學完那么多數學內容，學什么，學到啥程度，各個地區都應該根據本地情況，編寫校本教材。但是，時常看到的是數學與其它知識相結合的內容，極少看到數學的減負教材，本人將編寫一本這類校本教材。教材中刪去難度較高的內容，如算法中的案例，降低一些概念的嚴密性，練習題按高考題型結構，補充初中重要內容。藝術生有藝術生的數學教材，體育生有體育生的教材。

三、用多少時間學高中數學，初中數學差高中還來的及嗎？時間還夠，做下去才有意義

很多差生以為基礎差跟不上，實際上是不懂和害怕數學，下面分析學習時間讓學生再學數學。

1、精打細算了解真正學習時間，提高學習信心

根據新課標要求，在完成10個必修學分的基礎上，希望在人文、社會科學等方面發展的學生，在系列1中學習選修1-1和選修1-2，獲得4學分；在系列4中任選1個專題，獲得1學分，共獲得15學分。共用課時36X5+36X2+18=270學時，每學時45分鐘共45X270=12150分鐘，每天如果學15小時共15X60=900分鐘，12150/900=13.5天。約合14天。三年內容，真正學習時間才兩周，學生知道后，一定能激勵信心。讓基礎薄弱同學樹立學習信心，必須從知識輔導與心理啟迪雙管齊下。

2、樂觀計算，學一個小時最低也考23分，下定決心。

一般來說：選擇題，全猜，按每題猜對的概率為0.25，猜12個題也對3個，就算全猜ABCD中的一個字母也對3個。填空題中的最后一題經常是5個選項，填3個進去，也對一半，大題中，每題寫各解字，把靠邊的公式寫上，如何每題拿1分；這樣，算只需背一小時的公式，就得5X3+2.5+6=23.5分。從以上兩點看，學完高中數學頂多兩個周就可以。

3、美國初中生和小學生的成績很差，高中生和大學生照樣學的很好，看看別人，我們也行

美國人基本不怎么管學生的初中和小學教育，中國人拼命拔苗助長，結果在學前班、小學、初中教了很多學生接受不了的東西，學生長大全忘了。美國與中國教育的差距，始于高中。我們的高中新生，基礎差一點也沒關系，本校考取大學的學生中，也有很多學生開始上高一時數學很差，因此，基礎差的學生進高中后，也還可以學好。

四、教學中提高學習數學的興趣 ，提升學習動力

1、用高考題了解難度，提高興趣

2、讓學生知道學習數學的意義，貼近生活實際例子能提高學生的興趣

3、通過揭示數學問題以及解題的本質，消除對數學的恐懼心理；

4、展示數學的魅力-----內在美，也能提高學生的興趣

課堂上提高學生學習數學的興趣的方法很多，除了以上四個方法外，還可以用語言的魅力去提高興趣，用展示數學的思維美，方法的多樣性，創新設計，多媒體應用等等，由于篇幅限制，本文就不再多談了。我們首先把學生請回課堂上，才有機會展示我們的數學知識和數學教師的魅力，否則，一切都是空談。

【參考文獻】：

[1]葉堯城《高中數學課程標準教師讀本》

[2]李士锜《數學教學心理學》

[3]貴州省教育科學研究所《貴州省普通高中課程改革實驗教學實施指導意見（試行）》

[4]李新《數學教學中激發學生的學習興趣的嘗試》

[5]【美】James A. Middleton ， Polly Goepfert 著，伍新春、張潔等譯 《數學教學的創新策略》

（上接第91頁）

增添求二次三項式的最值問題，學生因為掌握了配方的方法，就容易理解和接受了。

（二） 列二次函數關系式和應用二次函數關系式

比如，最大效益問題是一元二次方程的利潤類應用問題的遷移，關鍵是把握關系式“每畝（件、千克）效益（利潤）×畝數（件數、千克數）=總效益（總利潤）”；面積類問題，關鍵是面積公式；給二次函數圖像列二次函數關系式解決問題，關鍵是設二次函數關系式；建立直角坐標系，求出二次函數關系式解決問題，關鍵是建立適當的直角坐標系、設二次函數關系式；應用二次函數關系式，關鍵是理解關系式中的字母的意義，看清問題中要求的是關系式中的哪一個問題，從而確定方法。

【參考文獻】：

[1]羅增儒。數學解題學引論[M].西安：陜西師范大學出版社，1997

[2]李明振。數學方法與解題研究[M].上海：上海科技教育出版社