如何將英語教學日常化

潘海燕

【摘要】將英語教學的每一個環節，包括教學內容、教學方式、教學過程，都與現實生活緊密相連，這就是所謂的英語教學日常化。教師在英語教學中，充分從豐富多彩的社會生活中提煉教學素材，開發和利用學生曾經有的生活經驗，選取廣受關注的新聞話題，引導學生從生活經歷和體驗中了解英語知識的功能和價值，這將有利于大幅度提高學生學習英語的興趣，有利于高效課堂的開展。

【關鍵詞】學習興趣 教學內容 教學方式 教學過程 生活化

新《高中英語課程標準》引導高中英語課程更加注重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。但高中英語本身理解有難度，加上學生普遍英語基礎較薄弱，這往往會讓學生知難而退，對英語學習興趣不大。美國教育家布朗認為：“學習的環境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”對學生來說，只有將學習與日常生活聯系在一起才是有意義的學習。因此，將英語教學日常化，讓學生對英語課程產生興趣并有效帶動他們學習顯得尤為重要。下面將從教學內容、教學方式、教學過程三方面來展開談談如何將英語教學日常化。

一、教學內容生活化

一般來說，教學內容主要指的是教材內容，但對于學習者來說，教材只是一個學習工具，教學內容不應局限在教材內容上面。因此，在英語教學中，在設置教學目標時，應該以教材知識為切入點，充分挖掘和利用教材以外所有具有教育意義的信息內容，將教學內容融入到學生的生活中，使教學內容具有情景性和生活性，這樣學生就能感受到課本知識的重要意義和實際作用，進而更加清楚到學習英語的價值，從而提高學習英語的興趣。改變英語課堂枯燥無味的氛圍，必須將教學內容貼近生活，讓學生感覺到學習不是一件枯燥無味的事情，并一步步學會將教材內容運用到實際生活當中。

二、教學方式生活化

正如前文所言“學習的環境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”真正做到課堂與生活相結合，英語課堂教學必須改變教師講授、學生聽講的教學方式，采取符合課堂實際，符合學生學習特點的靈活多樣的教學方式，如實踐活動法、小組討論法、模擬法等，讓學生作為學習的主人參與到課堂當中去，真正實現以學生為學習主體，教師作為指導者和引導者的現代教學模式。

當然，這種模式的實現還需要教師能在準備課堂教學前做好充分準備，時刻以學生實際情況作為備課前提，設置多樣的貼近生活的教學方式，只有這樣，才能真正做到讓教學方式生活化。

三、教學過程生活化

一般來說，高中英語課堂的教學是根據教學目標，通過各種教學手段，使學生將所學的教材知識與實際生活充分結合起來，學用結合，培養學生學英語和用英語的能力。教學主要環節有導入、過程和拓展。要真正做到教學過程生活化，教師必須在教學的每一個環節都聯系生活實際。

1、開篇導入生活化

心理學認為，當學習的材料和學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才有興趣，才會影響到學生學習的情緒以及思維的活躍程度。在進行課堂教學時，特別是新課教學時，導入新課如果能從學生熟悉的生活經驗入手，聯系學生在實際生活中經常碰到的或者是聯系一些學生熟悉的生活經驗等，由此設置問題，讓學生接觸到生活中的英語知識，使學生認為學習英語確實對他們有用，點燃學生的學習欲望，激發學生學習英語的興趣。

那么，教師在導入新課時應該怎么做到與生活相聯系呢？一般來說可以有兩方面的入手方法。首先是了解一般學生在日常生活中的所見所聞，從媒體上接觸到的令人有所啟發的新聞事件出發；或者是從學生熟知的常識入手，間接導入到新課里。如高二必修5的教材中教師教授一篇閱讀課： The Road to Success，課中講述一名成功人士黃君燕如何走向成功之路。教師在導入本課時可播放學生熟悉的幾首流行歌曲，讓學生猜歌名及歌手的名字，老師在確認學生答案以后，讓學生討論這些歌手取得如此成功的原因，使學生對成功有一定的概念，同時，讓學生思考我們的生活當中還有哪些成功人士，教師通過學生的討論引出黃君燕這位成功人士，從而順其自然的開展本節課的教學。這樣做的好處就是從學生熟悉的生活背景入手，可以營造出輕松、和諧的課堂氣氛，既創設了引人入勝的教學情景，也讓學生置身于充滿趣味性的課堂中學習到英語知識，感受英語的趣味性，為學習新課打下基礎。

學生本身具備的生活經驗就是教學的基礎資源，是課堂上師生互動的關聯點，教師在教學中首先就應該走進學生的生活世界。但要注意的是，開篇導入時要注重呈現相關的生活事實，激活學生已有的生活經驗，讓他們從中體味出相應的課題意識。

2、課中講授生活化

教學的每一環節都有著緊密聯系，而一方面教師在講授知識內容的時候要特別關注學生的反映，既要做到與生活實際相聯系，也要及時引導學生圍繞課題展開思考和討論，不能罔顧學生的問題而照本宣科，忽視課堂的真正目的；另外一方面，要注重在課堂中教師和學生之間，學生與學生之間的互動，共同促進師生的成長。

另外，教師在課堂中講授知識如果要想達到比較好的教學效果，在講授中應該做到以活動為載體，通過活動讓學生真正以學習主人翁的身份參與到課堂生活當中來，讓學習過程真正活起來，讓學生在課堂中真正動起來。在活動中，學生既用腦子想，也用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用手操作，用心靈感受，總之，學生通過全身心的參與，從中獲得了真實的體驗和感悟。

3、課外拓展生活化

運用所學的知識解決生活中的實際問題，是英語教學重要的教學任務，能在一定程度上拓展英語課程的時空，通過運用所學的知識與技能解決日常生活中的實際問題，學生定會充分感受到英語知識的魅力，從而產生英語學習的需要。

因此，必須注重英語教學課外拓展的生活化，通過英語實踐活動對地理課堂教學進行延續和補充，學生通過英語實踐活動，能擴大、加深課堂上獲得的英語知識，并使所獲得的知識在實踐得到應用和提高，同時使英語課堂在生活中得到延伸和拓展，開闊學生的地理視野，有利于培養學生的實踐能力和創新精神。

學生的現實生活是豐富多彩的，是立體多元的，在英語知識的學習中，教師要善于捕捉英語知識與現實生活的銜接點，勾勒生活畫面，為學生搭建探究平臺，營造更廣闊的英語學習空間，讓學生體會英語與生活同在的樂趣，感受英語知識的魅力。

總之，英語學科是一門與人們生活息息相關的學科，教學中，教師要根據教學實際，搭起課堂與生活的橋梁，將生活元素融入到英語課堂教學中的每一個環節里，讓學生在生活情境中體會到英語知識的奧妙，進而提高學生學習英語的興趣。

【參考文獻】

[1]扈中平.李方.張俊洪.《現代教育學》.[M].高等教育出版社，2005.06.

[2]2013年全日制普通高中英語新課程標準.