小學語文課堂有效教學研究

周紅志

【摘要】隨著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，我國教育體系、教育制度也在飛速發(fā)展。同樣，隨著社會教育體系的不斷完善與發(fā)展，各小學學校對語文教學的重視度也隨之加深，尤其是可以提高語文教學質(zhì)量的教學模式。如何使小學階段英語教學順應(yīng)時代發(fā)展，做到與時俱進，并能有效提高學生學習成績和能力就顯得尤為重要。本文結(jié)合個人所學和個人實踐經(jīng)驗，對目前小學學生在語文的學習過程中中普遍存在的問題進行了分析研究，并對小學語文教學模式的創(chuàng)新發(fā)展進行了研究。希望此文章可以對我國小學語文教學的發(fā)展起到一定推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學語文課堂 “分層式”教學模式 導學案

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0046-02

當今社會，語文學科已經(jīng)成為了我國學生各個學習階段教學體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學習語文知識可以提高學生對我國文化知識的了解，另一方面學習語文知識學生可以將所學知識運用到生活中。然而，小學階段語文課程作為各科學習的起步點，在我國目前小學教學的過程中，學生在語文課程學習方面仍然存在一些問題。學校也對教學模式進行了一些改進，運用了一些新的教育模式，什么樣的教學模式能夠提高小學語文課堂的效率也是目前小學教學研究者研究的熱點問題。本文結(jié)合個人所學及經(jīng)驗，對提高小學語文課堂效率的教學模式進行了研究。

一、小學語文教學模式的創(chuàng)新方式

（一）“分層式”教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用

1.什么是分層教學模式

分層教學模式是一種新的教學模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學生個人的知識水平、能力水平和學生學習的潛力，將各方面水平差不多的學生分為同一組，使得老師可以更有針對性的對每一組同學進行正確教學輔導。最終，借教師恰當?shù)姆謱硬呗院托〗M同學之間的相互作用，使得學生可以最大化的提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學模式已經(jīng)在很多學校的教學中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點就是可以掌握學生的個體差異，針對小組情況的不同，對學生進行針對行的備課和教學，對每個學生的提高都有很大的幫助。

2.“分層式”教學模式有利于改變教學模式，提高學生學習興趣

分層教學模式是圍繞學習主題，根據(jù)學生的知識水平、能力水平和學習的潛力，對學生進行分組，針對各個小組的不同能力進行教授的教學的模式。在小學起始階段語文教學中，運用分層教學模式將學生劃分為能力相當?shù)男〗M，將各個小組集中起來進行教學，讓小組內(nèi)學生可以互相交流教學內(nèi)容，找到自己所喜歡并且適合自己的學習方法，對語文課程進行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進行自學交流。有利于提高學生對語文課程的學習興趣，進而提高學生學習能力和學習成績。

3.有利于學生自主學習

在現(xiàn)在的教學理論中，自主學習理論占有很重要的位置，自主學習不僅可以減輕老師教學壓力，而且可以提高學生學習效率。通過自主學習理解的知識可以加深學生對其印象。在小學階段的英語教學中，運用分層教學模式，將學生分為不同小組，可以引導學生逐步認清自身能力，找到自己的弱項，以小組為單位，進行針對性學習和小組交流性學習，進而逐漸提高學生語文知識運用能力和自主學習能力。

4.有利于提高課堂效率

在小學階段語文教學中，教師可以利用分層教學模式中的多媒體教學設(shè)置特定的教學情境，設(shè)置問題懸念，在課堂上將學生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學生學習興趣。并且，老師可以由淺到深，由簡單到復(fù)雜為同學學習進行鋪墊。這樣可以集中學生的聽課精神，使得學生可以逐漸理解知識，最后提高學生的語文學習成績和學習語文的各方面能力。

（三）導學案的利用

1.導學案可以引領(lǐng)學生自主學習

語文導學案對應(yīng)課本每節(jié)課內(nèi)容都會做出相應(yīng)的課前預(yù)習指導以及重點內(nèi)容的講解分析，并有對應(yīng)例題做相應(yīng)指導。通過利用導學案，學生可以根據(jù)導學案指導對課本內(nèi)容進行有目的的課前預(yù)習，在老師講課時便能有效吸收老師所講。如果課堂上無法完全吸收消化老師講授的重點內(nèi)容，課后學生依然可以利用導學案對重點內(nèi)容進行重點吸收消化，并可以結(jié)合例題完全吸收課堂重點。這樣的學習有利于提高學生語文學習的效率和積極性，同時也可以促進學生提高自己的自學能力。

2.導學案可以引導學生進行針對性練習

導學案在設(shè)置方面比較全面，其在每節(jié)課課后都會設(shè)置相應(yīng)的課后練習題目。結(jié)合導學案學習，學生可以自己練習重點題目，導學案的題目題量較大，題型也比較豐富，也具有比較強的綜合性，知識覆蓋面廣，學生可以根據(jù)個人情況進行針對性的練習提高，這對學生語文學習成績的提高具有很大的作用。

3.導學案可以促進師生課堂互動

導學案是我國頂級教師集體研究所成，在投入教學使用后，老師和學生都使用導學案進行課程學習。通過導學案，老師根據(jù)導學案分析的重點內(nèi)容進行教學，學生會提前根據(jù)導學案進行有目的的預(yù)習，這樣的配合使得老師和學生在課堂上獲得更多的默契，提高老師和學生的課堂互動性。使得語文教學可以順利有效地進行，并可以提高學生語文學習的效率，減少語文學習的時間，提高學習興趣及學習能力。

三、小結(jié)

本文結(jié)合個人所學及經(jīng)驗，對提高小學語文課堂效率的教學模式進行了研究。得出小學學校可以通過利用“分層式”教學模式進行英語教學，也可以結(jié)合導學案提高學生學習成績。然而個人認識有限，無法對此分析到面面俱到，希望此文章可以對我國小學語文教學的發(fā)展起到一定推動作用。

參考文獻：

[1]金翎.小學語文課堂有效教學研究[J]《湖南師范大學》2012