淺談《二維動畫》課程教學改革

張瑜 劉麗坤 劉曼曼

【摘要】《二維動畫》是一門集操作與設計與一體的綜合性課程，它依靠多門學科的知識給予支撐，例如：平面構成、色彩構成、圖形設計、Photoshop、Flash等，它們相互滲透和依賴，構成一個科學、完整的課程體系。為了增強學生的學習興趣、提高教學效果，應注重教學內容和教學方法的改革。從而培養學生更強的動手能力和審美意識，使學生能夠設計出優秀的二維動畫。

【關鍵詞】二維動畫 制作 課程 教學改革

《二維動畫》是一門上機實踐課程，利用計算機軟件來進行藝術設計。FLASH是此課的常用軟件。Flash又被稱之為閃客，是由macromedia公司推出的交互式矢量圖和 Web 動畫的標準，由Adobe公司收購。網頁設計者使用 Flash 創作出既漂亮又可改變尺寸的導航界面以及其他奇特的效果，學生利用該軟件可以輕松的制作出充滿動感的二維動畫。在這門課的教學中時常會遇到一些問題，本文主要就該課程的教學改革問題進行了認真探究。

一、傳統教學中遇到的問題

二維動畫注重計算機操作，更注重設計藝術的表現及交互設計創意的培養。而很多學生在學習這門課的時候，完全沉溺于技術本身，往往忽略設計藝術的創意。課堂上，學生對flash軟件操作得很熟練，卻缺乏創意，也無法表現自己的想法，或許根本沒有好的想法，缺乏創新意識、交互設計意識。 另外，這門軟件學生記得快，同時忘得也快。在教學過程中有時學生反映：上課能看懂、能跟上老師進度，但下課就忘記了，做作業的時候還需要看書或筆記一步步照著做，本課程的一大特點就是易學易忘。

二、《二維動畫》課程的教學改革

為了提高《二維動畫》這門課的教學質量，為了使學生學以致用，筆者在教學過程中嘗試使用了一些新的教學方法，現作以簡要介紹：

（一）要充分調動學生的積極性。把“要我學”變成“我要學”。學生只有從興趣出發，才能牢固掌握知識要點，并能舉一反三做出優秀的FLASH。因此，在課堂教學導入這一環節中教學要切實把握好，可以為學生準備一些優秀的國內外網站中使用動畫的范例，然后告知學生通過本課的系統學習完全可以做出優秀的動畫。比如，在講基礎知識的時候，通過瀏覽新浪網、搜狐網、163網等國內幾大門戶網站的動畫，以吸引學生的注意力，然后再次提出問題：這些優秀的動畫是怎么制作的？以此將課堂中的討論氣氛進一步提升，激發學生的學習興趣。再如，講遮罩的時候，可以準備一些90后學生經常瀏覽的網站如人人網、開心網、QQ空間等的動畫，讓學生思考這種效果如何才能實現。遮罩是Flash動畫創作中所不可缺少的——這是Flash動畫設計三大基本功能中重要的出彩點，從這些動畫實例中，學生可以舉一反三創建更多實用性更強的動畫效果。遮罩的原理非常簡單，但其實現的方式多種多樣，特別是和補間動畫以及影片剪輯元件結合起來，可以創建千變萬化的形式。

（二）采用學生登臺演示的教學方法。在講述完一個知識要點后，可以隨堂給學生留下練習讓學生在規定的時間加以掌握，一般隨難易程度10至20分鐘不等。然后點名讓學生上講臺即登陸教師機為大家演示。這樣可以督促學生在有限的時間掌握知識點。此方法對于學生牢固掌握知識點很有效果，因為學生往往在自己座位能夠掌握，而上講臺由于緊張等因素，會把一些關鍵的命令或操作遺忘，以致操作失敗，而如果當場能夠被老師所發現，往往記得非常牢固。此外，當其他學生看到學友在做演示的時候，也會較平時更加聚精會神，因此能夠取得溫故而知新的效果。

（三）展示優秀作業，教師點評或學生互評。在學生能夠獨立用軟件進行設計后，可以命題讓學生自主設計動畫，然后選擇優秀或另類的作業向同學們展示。這樣不僅能夠增加學生學習的積極性，也可以提升學生綜合設計的素質。給學生搭建了學習交流的良好平臺。此方法對學生的學習方法和努力方向有明確的引導作用，對學生的實際動手能力有明顯的強化作用，對學生的求知欲和上進心有強烈的激勵作用。例如，一個學生做了一個鬼屋的動畫，并配了恐怖音樂，他另類的思維引發了其他學生的創意靈感，并增加了課堂的趣味性。

（四）結組設計動畫，工學結合，教學合一。眾所周知，一個完整的動畫不是靠一個人的力量或想法就能完成的，一般是有明確分工的。在課程的教學過程中，讓學生模擬實踐項目的開發，明確分工，合作制作FLASH。學生可以根據自身的特點選擇不同的任務。如有的可以負責圖片、文字資料的搜集；有的可以提供設計配色；有的可以按設計進行軟件操作；也有的可以模擬客戶身份，與設計師進行相互交流。在這個過程中，可以培養學生主人翁意識，提前體驗設計師的職能，這樣既提高了學生的制作技術，又做到了所學的內容與社會需求零距離，同時還鍛煉了學生的人際交往能力、組織協調能力。使學生有條理的表達自己的見解；能夠傾聽、理解他人的想法；學會相互接納、贊賞、互助，并能不斷對自我和他人的看法進行思考及評判，通過這種合作和溝通，最終促成對動畫設計方面的共同理解。在此基礎上，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對二維動畫這門課產生新的洞察。

三、結語

《二維動畫》課程教學主要分兩個層面對學生進行培養，即制作和創意設計。通過課程學習，教師首先要教會學生如何制作動畫，例如：如何用如何繪圖，如何創建元件、逐幀動畫、補間的創建等等。但是學生僅僅掌握這些技術是很不夠的，視覺傳達專業的學生不能只停留在技術層面，更重要的是教師應教會學生如何利用計算機進行創意設計，指導學生怎樣避免計算機生硬、死板等弱點，將計算機設計與傳統手繪的設計方法融為一體，轉技術為藝術，使軟件最大程度為創意服務，從而創造出優秀的視覺形態。 總之，在整個教學過程中，教師要引導、幫助學生思考、引發學生學習興趣，切忌直接命令學生如何做，而是引導學生去想；在教學的開始可以給學生提出一些能激發思考的問題，引導學生形成自己的看法；教師要注意傾聽學生的發言，洞察他們的想法，看到其合理性和局限性，而后再提供相應的引導。

二維動畫作為一門實踐性很強的課程，教師要注意激發學生的學習興趣，要注意培養學生的實際動手能力，要注重培養學生的創新設計意識和技能。通過筆者對該課程教學方法進行改革和實踐，有效地提高了學生分析和解決問題的能力，極大地提高了學生學習的積極性，取得了理想的教學效果。

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