高中英語有效教學的方法

彭小兵

【摘要】隨著全球一體化的發展，英語成為一門國際化的語言，熟練掌握使用英語已經成為現代化人才的必備技能之一。而學校作為培養現代化人才的載體，在新時代背景下其教學被賦予新方向、新角度和新任務。新課程改革是一項開創性事業，高中英語課程改革的目的是要使新世紀的每一位高中畢業生都具有基本的英語語言素養，也就是具備共同的語言能力基礎，使他們不論是升學還是就業，都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的自主學習的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的意識和能力，這一共同的語言能力基礎，應該成為普通高中教育為每個學生未來發展所創設的平臺和機會。

【關鍵詞】高中英語 有效教學 方法 國際化

一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

學生在學校時，教師要做學生的貼心人，要了解并關心他們的學習、身心健康。體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想和人格。在你愛學生的過程中，讓學生也愛上你這個教師。在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。在教學中。我們所面對的學生的英語程度參蔗不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。

二、精心設計教學任務。照顧到各個層面的學生

在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法。通過多種途徑，引導和激勵傘體學生的主動參與，教師要以滿腔的熱情.全身心地投入課常教學，為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的。也有適中的，當然還得有部分有一定難度的，具有挑戰性的，這樣，全體間學都能有表現的機會，層次較低的同學完成簡單的任務，適中的任務可以讓中等的同學去完成，高難度的內容能給學習好的同學帶來不小的成功感。

三、傳授語言知識和任務型教學相結合

《新課標》強調：“課堂教學應該改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學模式，盡量采用任務型的教學途徑。”由于英語是高中學生的必修課程，所以一直以來驕傲是在教學中容易以自我為中心，以“教”為出發點，過多地注重了對英語基礎知識的傳授，過多地強調了學生對詞匯的背誦記憶和對語法規則的掌握理解，恰恰忽視了學生英語學習的心里特點、智力特點和思維特點，忽略了英語是一種語言，學習英語的最終目的是用來交際。這樣一來，使得英語課堂教學基本體現的是教師的“教”，很難體現出學生的“學”。能改變這一現狀的教學方法只有“任務型”教學。“任務型”教學強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，通過課堂教學讓學生直接用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務。“任務型”教學關注學習的過程，注重學習者的主題作用，強調生生之間及師生之間的多邊互動，使學生在完成任務的過程中，通過實踐、體驗、參與、合作和交流等方式，實現任務的目標，感受成功，從而培養學生運用英語的能力。我們使用的北師大版教材每單元都有一個speaking就是要求學生在學完本單元topic后，通過合作等方式完成一個特定的任務，在交流的過程中實踐運用所學知識。

四、正確把握教學內容的深度與寬度。

“整合與開發”，其實質是教師在使用教材時的“再次開發”能力，對于教材時的一些材料進行適當的重新組織和整合。因此，在實際中就會出現這樣一個問題，有些教師無限制的擴展教學內容，不斷增加、擴大知識的是深度和廣度。在學習FESTIVAL的時候，一位老師課堂上講完CHINESE NEW YEARCHIRSTMASMID-AUTUMN DAY后，又給學生呈現了萬圣節、復活節、情人節、美國獨立紀念日等一大堆英美節日。一節課下來，看似課堂容量很大，但學生真正掌握的內容卻沒有什么，而且對于那些節日更沒有什么印象。我們不如在擴充一兩個重要的節日的基礎上，其他的則讓學有余力的學生作為課外興趣去了解。

五、充分調動學生學習的主動性和培養學生合作探究的習慣和能力

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”第一堂英語課上，我會與學生探討高中階段的學習方法，告知他們在高中階段會遇到的挑戰，應該如何轉換學習思路，改進學習方法，充分調動學習的積極性和主動性以適應高中階段的學習，樹立其主人翁的意識。再提出對他們學習上的要求，和每個階段要完成的任務。高中語法是令很多學生頭疼的一塊，老師講，學生抄，第二天一問全忘了。對杠杠條條的記憶抹殺了許多學生學習英語的興趣，像賓語從句這樣的語法內容，教科書上已經有詳盡的說明，學習賓語從句主要要求掌握連接詞，語序和時態三塊，我布置學生按照這三塊來預習，然后在課堂上進行四人一小組交流補充，給出10分鐘的時間選出一個小組代表作總結匯報，再由我點評，歸納，解答學生提出的問題，以及評講習題。這樣的小組討論解決問題的形式我還經常用于練習的講評，特別是閱讀理解的講評中。新課標注重學生學習合作能力的培養，為此教材提供了許多相應的活動設計。我認為這樣的活動我們可以有選擇地來操作，例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING這篇課文中有個任務是讓學生針對全球變暖這個話題設計一個海報，我先講解設計海報的要點和海報中必須體現出來的內容，把學生分成四組，分別設計一份海報，由各組代表在黑板上用最快的速度畫出自己的海報，再全班投票選出最好的作品，實行全組獎勵。在這個活動中學生們既發揮了創造力，又調動了他們的競爭意識和合作精神，同時也培養了學生對于全球環境的關注意識。

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。

【參考文獻】

[1]劉濤.講究方法——實現高中英語教學的高效性[J].中學生英語，2012（24）

[2]劉天濱.通過有效的教學方法來實現高中英語教學的高效性[J].新課程學習，2013（11）