關于激發老年人音樂學習興趣的研究

【摘要】我國現已進入老齡社會，加強老齡人群的文化工作，促進老年人音樂教育的發展，豐富其精神文化生活，是正確應對人口老齡化問題的一項重要舉措。在具體的音樂教學當中，多媒體教學以及有效的利用信息技術，對于培養老年人的音樂素質具有重要的現實意義。通過運用多媒體輔助音樂教學，可以創設形象生動的教學意境，豐富教學內容，增加老年人學習音樂的興趣。

【關鍵詞】音樂教育 老年人 學習興趣 多媒體

【中圖分類號】G777 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0196-02

一、引言

伴隨著我國逐步進入老齡化社會，老年人的精神文化生活得到了更為廣泛的關注。通過音樂教育，豐富老年人的精神文化生活，已逐漸成為應對人口老齡化問題的重要舉措之一。在音樂教育的過程中，首先需要面對的是如何激發老年人對音樂學習的興趣。由于接受音樂教育的老年人文化程度不同、生活閱歷不同等多方面因素，傳統的教學方式很難得到廣泛的認同。而通過日益發展的科技手段，把多媒體融入音樂課堂教學，逐漸成為音樂教學中一種行之有效的教學手段。運用這種教學方法，可以培養老年學院的學習興趣，豐富學員的感性認識，喚起學員對音樂的情感共鳴，進而充分領略音樂的無窮魅力。

二、音樂教育對老年人的作用

首先，音樂教育使老年人在走下工作崗位后，又重回集體生活。通過一起學習音樂，充實了老年學員的閑暇時間，并豐富了其晚年生活。音樂能夠讓老年人充分體驗蘊涵于旋律中的情感，能夠起到凈化心靈、陶冶情操的作用，能夠幫助老年朋友緩解走下工作崗位的不適應，積極建立健康的生活狀態。其次，音樂還可以為老年人進行心理治療，使其保持身心及情緒的穩定與平衡。有些老年人由于生病或喪偶，時常感到悲傷孤獨，身心健康問題日益增多。通過有效的音樂治療，能夠使這部分老年人逐漸走出困境。在音樂教學與體驗中，先介紹音樂背景，再播放音樂，會使老年人對音樂具有更深層次的共鳴，從而起到更好的治療效果。比如介紹貝多芬的音樂時，可以首先介紹貝多芬的經歷：貝多芬在遭受失戀失聰厄運后，用對藝術和生活的愛戰勝了痛苦和絕望，并轉化為創作的動力，晚年寫出了最偉大的作品等。之后播放貝多芬的交響曲，用音樂貫穿老年人的心靈，使其能夠更深的領會音樂的魅力，并重新釋放出內心的能量和熱情。第三，音樂能夠提升老年人的幸福感。關于老年人音樂學習與主觀幸福感的研究結果表明，隨著音樂學習時間的增加，老年人的主觀幸福感水平在上升。該研究指出：音樂學習在老年階段突顯出特殊的作用，老年人在音樂學習過程當中建構積極情感結構， 發展自身的優勢和才能， 緩解進入老年階段的精神壓力， 延續個人抱負和理想， 拓寬其社會交往范圍， 老年生活會過得充實而富有意義。

三、多媒體教學與老年人音樂學習興趣的激發

興趣是老年人在音樂學習中所不可缺少的。在教學活動中，不僅需要關注課堂教學內容的音樂性、審美性，更應關注內容與老年人生活實際之間的聯系。根據老年人的需求，適當調整課堂教學內容，力求教學內容及其需求之間的最小化，從而激發老年學員的興趣。比如針對老年人懷舊心理，在教學中適當增加上世紀中后葉流行一時的音樂元素，可以有效提高老年學員的學習興趣。在具體的音樂學習過程當中，傳統的教學方式由于其局限性，在激發老年學員學習興趣方面，受到了很大的限制。而隨著多媒體技術的逐漸進步，通過多媒體教學則可以更大程度的提高老年學員的音樂體驗，更大程度的激發老年人學習音樂的興趣和熱情。

（一）以電教媒體為載體，豐富老年學員情感體驗。對于老年人群體，音樂學習的目的不僅僅是簡單的接觸音樂，更多的是培養藝術修養以及陶冶情操。在教學過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優美的藝術形象感染學員、陶冶學員。音樂是聽覺藝術，也是感情的一種流露。傳統的音樂教學是從書本到書本，從理論到理論，但由于音樂的抽象性，對于音樂作品中蘊涵的美與豐富情感的感受與表達，如果缺乏應有的表現手段，就會顯得空泛和蒼白，無法使老年學員產生學習的興趣。因此，要在教學中根據老年學員的實際需要，有針對性的制作與教學內容相關的課件，通過圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，有效激發老年學員的學習興趣和學習熱情，使其可以更深度的感受音樂。

（二）以多媒體技術為基礎，搭建自助學習平臺。在傳統的教學過程中，一切都是由教師主導，學員只能被動的參加這個過程，但是面向老年人的音樂教育，更需要關注老年學員的不同學習需求。在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，老年學員可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的進行練習，從而有了主動參與的可能。另一方面，隨著媒體、網絡的不斷發展，教師可以進一步拓寬老年學員的學習層面，從傳統的課堂學習，轉變為課內外相結合，將課內的教學延伸到課外，讓老年學員可以富有彈性的安排學習時間，培養老年學員個別化學習的能力。同時，通過多媒體技術搭建的學習平臺，可以幫助老年學員之間產生更多的互動，老年學員可以自由組建音樂學習小組，在共同學習的氛圍中，讓音樂學習更有樂趣。

（三）以創設情景為方法，發揮多媒體教學優勢。音樂作為最富有情感的藝術，只有創設一種與音樂相和諧的環境、氣氛、才能使老年學員的情感隨著音樂的發展產生共鳴，才能使其感悟音樂藝術中特有的情感魅力。相比傳統的教學只注重傳授、訓練技能，而忽視了情感培養這一劣勢，用音響效果與視覺形象的刺激，幫助老年學員做到聽聲悟情，則是運用多媒體教學手段的另一個優勢。例如在教唱草原歌曲時，通過把美麗草原景色的情景和聲音分別用多媒體課件演示給老年學員欣賞，讓學員融入一個由音樂和畫面凝成的音樂氛圍中，讓學員的心靈受到震撼、情緒受到感染、情感產生共鳴，進而對草原的熱愛之情油然而生，情感體驗被推向高潮。之后再進行正式教學，老年學員都會非常認真的學習，學唱時感情也非常的投入。

（四）以創新教學為目標，激發老年學員學習興趣。伴隨著技術的不斷進步，多媒體課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，這一教學方式能夠更立體的展現優美、生動的音像效果。老年學員在這樣的學習環境中，對音樂的感受、想象、表現、創造等素質都有更進一步的提高。在老年學員學習音樂的教學中，通過以信息技術為載體的教育教育方式，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學員素質提升和培養綜合能力為基本過程，能夠更為有效的提高老年人學習音樂的興趣以及學習效率。在這一背景下，教師不再僅僅是音樂知識的灌輸者，而是老年學員學習音樂的組織者、促進者、協助者。比如在做課前準備時，可以充分的發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融等功能，在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，從而將現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式相融合，以為生動的教學方式，激發老年學員學習音樂的興趣。

四、結語

音樂對老年人的身心健康起著積極的引導作用，在老年人的音樂教育中，感受音樂與親近音樂，是老年人音樂學習的根本前提。對老年人的音樂教育是藝術和審美的教育，而不是純粹的技能訓練，因此，激發老年人學習音樂的興趣尤為重要。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，可以豐富老年的感性認識，喚起學生對歌曲的情感共鳴，有效激發老年學員對音樂課的學習興趣，使面向老年學員開展的音樂教學更有成效。隨著多媒體技術不斷的發展，老年音樂教育也將邁上新的臺階。

參考文獻：

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[3]魯會潔.《運用多媒體教學促進老年人對音樂的學習興趣》.金田[J]，2014（3）：205.

作者簡介：

郭宏濤（1963-），女，輔導部主任，副研究館員，大學本科，研究方向：群眾文化、藝術培訓。