如何激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情

宋亞賢

[摘要]：小學(xué)生寫作教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生對寫作的基本認(rèn)識，能寫簡單的紀(jì)實作文以及常用的應(yīng)用文。激發(fā)小學(xué)生對寫作的熱情至關(guān)重要，一旦小學(xué)生的寫作熱情被點燃，就會萌生強烈的求知欲望，寫作能力的提升也就是順理成章的事。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 寫作熱情 寫作能力

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，是一種以一定的文字組合形式使反映主客觀世界的創(chuàng)造性思維具體顯現(xiàn)的傳播手段，與作家及職業(yè)人群的專業(yè)寫作不同，寫作教學(xué)，是學(xué)生按照特定的寫作要求用語言創(chuàng)造文本，以發(fā)展和提高自身的寫作能力。就小學(xué)生寫作教學(xué)來說，其目的就是重在培養(yǎng)學(xué)生對寫作的基本認(rèn)識，能寫簡單的紀(jì)實作文以及常用的應(yīng)用文。

對于小學(xué)生來說，對一切都是充滿未知與好奇，這也正是激勵小學(xué)生寫作熱情的重要契機。熱情，常常由人們接受新事物的刺激而產(chǎn)生，對未知的事物充滿好奇或是興趣，是一種積極態(tài)度和主觀作為的心理特征。激發(fā)小學(xué)生對寫作的熱情至關(guān)重要，一旦小學(xué)生的寫作熱情被點燃，就會萌生強烈的求知欲望，寫作能力的提升也就是順理成章的事。

教師要解決激發(fā)小學(xué)生寫作熱情，就一定要巧妙運用各種方式，善于利用自己的情感，真誠地和學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在教師真情的打動下，寫出具有豐富道理和真情的出色文章。具體操作起來，可以有以下幾種方法供參考。

一、巧用日記表達(dá)情感，讓小平臺發(fā)揮大作用

日記是在日常生活中記錄每天要事的重要方式，是對自己生活的記錄，把一天的所見、所聞、所感中最有意義的記錄下來，可以寥寥數(shù)句，也可以成文成段。鼓勵學(xué)生從日記入手，每天記一點，日積月累，用詞造句、表情達(dá)意的能力會逐漸提高。讓學(xué)生每天寫日記，自然地寫出心理話，這正是符合新課標(biāo)的作文目的“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”這樣就可以逐漸提高她們的語文能力，如寫字、用詞造句、語言的組織和表達(dá)能力等；還可以培養(yǎng)觀察、分析、判斷能力，在日記中積累寫作材料，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力。鼓勵大家記日記還很難起到效果，必須利用日記這個小平臺大做文章。

1.通過日記交流。在鼓勵大家寫日記的同時，老師也要積極參與進去，可以采取和學(xué)生用日記交流的方式激勵大家對寫作的熱情。例如，將學(xué)生的日記作為學(xué)生思想的真實反映，通過在日記中加上評語或是溝通交流的話，可以創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的氛圍，讓學(xué)生可以的表達(dá)真實的想法，心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生新和力和積極的情感。同時培養(yǎng)學(xué)生寫好日記的良好習(xí)慣，在點滴中增加了對寫作的認(rèn)可，也提升了寫作能力。

2.優(yōu)秀日記展覽。日記的優(yōu)劣在于情感的表達(dá)，這個情感可以是一句很有韻味的話，也可以是一種很真實的情感，也可以是一段精彩的描述等等，定期將一些優(yōu)秀的日記作品展示在全班面前也不失為一個不錯的激勵措施。當(dāng)自己寫出的日記被同學(xué)閱覽時，自我認(rèn)同感就會隨之被激發(fā)出來，當(dāng)我們有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的情感體驗時，對寫作的熱情自然也會隨之增加。

二、鼓勵學(xué)生多觀察身邊的事例，充分積累寫實素材

生活中處處存在著新鮮有趣的事情，而且這樣的事情往往寫出來更有真情實感，學(xué)生在寫作時之所以感覺沒有什么事情可寫，是因為學(xué)生在腦海里沒有積累這些寶貴的資源。要使學(xué)生感覺有話可說，必須允許學(xué)生在他的生活范圍內(nèi)找到他最熟悉的材料。當(dāng)學(xué)生在寫作時因找不到素材而抓耳撓腮時，寫作就變成了一項任務(wù)，而且很難完成的任務(wù)，其積極性自然會大大降低。因此，為了有效改變這種影響寫作熱情培養(yǎng)的負(fù)面因素，教師在教學(xué)中要鼓勵每天都要把所見所聞的新鮮事物記錄下來，每天一個日記般的寫作訓(xùn)練，既能夠幫助記錄下新鮮的寫作素材，還幫助訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

同時，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。中華民族有著幾千年的文化底蘊，其中英雄人物及事跡是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，文學(xué)內(nèi)容更是一座寶庫，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多讀書，把書中的那些重要材料、重要論點，自己最為欣賞感受最深的語句段落，以及名言警句等，抄錄下來，同學(xué)之間可以互相交流。這樣一來，增加了同學(xué)之間的友情，促進了語言詞匯的積累。通過學(xué)習(xí)歷史人物和事件，會提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感世界。中華民族悠久的文化歷史會直接影響到學(xué)生對世界的認(rèn)知，教師在教育這些內(nèi)容時，要有意識地鼓勵學(xué)生將這些知識積累成自己的寫作素材與靈感，通過自己思考和總結(jié)，進行升華，個性地展示自己只會的結(jié)晶。

三、多采用表揚鼓勵機制，增強學(xué)生對寫作的認(rèn)可

小學(xué)生對事情的認(rèn)知還不成熟，心理承受能力也較差，尤其新時期的小學(xué)生，從小就受各種思潮的影響，有深有淺，但自尊心卻都很強，這種強烈的自尊意識，若能正確加以引導(dǎo)激勵，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作熱情。激勵的措施有多種，比如，經(jīng)常進行作文評比，根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，把全班學(xué)生分成若干組進行競賽，設(shè)名次和獎級，進步快的和作文有特色的，都分別給與獎勵，最后把班上的佳作張貼在“作文專欄”，并加上作者簡介和教師的評語，同時，獲獎的學(xué)生還要上臺和大家共同分享寫作感受，交流好的寫作方法。再如，教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文推薦給《語文報》《作文評點報》《作文與考試》等全國各地的正規(guī)作文類報刊發(fā)表，并把發(fā)表的作文樣報及稿費在班級展示，同時設(shè)立獎勵機制，鼓勵學(xué)生多多創(chuàng)作，多多投稿，多多發(fā)表，如有可能再將發(fā)表的學(xué)生作品結(jié)集公開出版，這樣，增強了學(xué)生的榮譽感和自豪感，他們的寫作興趣也就與日俱增。

實踐表明，講評作文同樣也可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。講評作文的方式要有所創(chuàng)新，可以是教師講評，也可以是學(xué)生小組內(nèi)互評；可以全批、眉批，也可以面批。但應(yīng)該注意的是，我們無論選擇何種評閱形式，都要注意用激勵性語言，這樣才能使學(xué)生消除對文章的畏難情緒，樹立他們的自信心。評語不僅針對文章內(nèi)容進行評價，同時也要用真情對學(xué)生進行鼓勵。此外，我還注重對學(xué)生習(xí)作的批改，注意進行激勵性評價。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來注上批語并提到課上讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認(rèn)真、更努力。

四、結(jié)論

真情在作文中滲透，作文在真情中升華。寫作的根源是感情的表達(dá)，只要教育者有心，對學(xué)生情感的投資將都有效地轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)熱情的提升，寫作也不例外。大量事實證明，有效的方法對于小學(xué)生的寫作教育水平的提升有著至關(guān)重要的作用，注重寫作熱情的培養(yǎng)也就抓住了寫作教育的核心，本文所介紹的幾點方法經(jīng)實踐證明，效果顯著，但作為語文教育者，仍需要結(jié)合學(xué)生特點加強實踐，創(chuàng)造性的開展教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]金振邦.閱讀與寫作.中央廣播電視大學(xué)出版社.

[2]鄧見榮.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣.