漢語教師怎樣才能提高口語教學的質量和效率？

蘇萊曼?阿吾提

【摘要】加強漢語口語教學有助于漢語教學的有效進行。進行口語教學和提高口語教學質量的途徑和方法非常的多。所以廣大的漢語教師根據自己的實際情況選擇適當的教學方法有效進行口語訓練和練習是當今社會和當今教育迫切需要的和期待的。

目前我區已經實行雙語教學，雙語教學要求每位學生有漢語聽懂和口語表達能力。但是學生的聽力基本上可以，但是口語表達能力差得遠，這要求漢語教師特別重視漢語口語教學。

每一種語言的口語和書面語在適用范圍和表達方式上有一定的區別。書面語多用于新聞，出版，教育教學，廣播電視等行業中，而書面語是我們日常生活中的交流工具。漢語作為我們的國語又是我們少數民族的第二個母語，少數民族地區已經執行雙語教學，但是這些學生的周圍環境、家里環境都是母語，所以在平常的漢語言交際和課堂雙語教學中把自己的目的用漢語表達會遇到很大的困難，因此學漢語是一件枯燥的事情，從而影響學習興趣。小學生雖然在幼兒園已經樹立了一定的漢語基礎，且在目前執行的雙語教學條件下漢語基礎越來越提高，但是他們所學的是書面語，如果他們在口語交際方面有較好的條件的話他們對漢語的學習興趣和愛好會大大提高的，成績也會更上一層樓的，更配合雙語教學要求。所以漢語教師在授課過程中除了重視書面語的用法還要重視口語的表達方式和運用場合等問題，要讓學生能夠熟練，準確，流利的運用一些生活中常用的詞語和語句。

那么漢語教師怎樣才能提高口語教學的質量和效率？為達到這個目的任課老師應該注意以下幾個問題：

1.教師在上課過程中除了重視書面語的用法，學生的聽寫、聽懂能力外，同時也要注重口語的表達方式和用法等內容。

2.在授課過程中抽出一定的時間，創造一定的語言環境，讓學生有效訓練自己的口語表達能力，在此過程中老師可以進行相應的指導工作，及時改正學生所犯的一些錯誤。

3.在朗讀課文的時候要注重學生的感情，發音等問題，讓學生放生朗讀，重復朗讀，直至能流利，有感情，準確的朗讀本文章。

4.利用第二課堂等時間給學生創造一個展現自我，真實交際的快速有效鍛煉口語的良好的環境。

5.每次舉行某項活動之后（如：開學典禮，教師節慶典，開家長會，英勇烈士紀念會等）要求學生說出自己的觀后感，這樣可以從多方面進行口語訓練。

6.組織學生到漢人較多的郊區去參觀交流也有助于有效提高學生的表達能力和口語質量。

7.把學生組織對話，鼓勵他們大膽說話，也要求學生在一般情況下用漢語來交往，不許任何同學取笑對方的錯誤，讓他們創造一個口語訓練的機會。

8.平時學生在學校只與教師和其他學生交流，不能跟漢族同志大膽的交流。把他們帶到漢族同志聚居的社區，他們也有了跟漢族同志能交流的環境，在教師的幫助下，他們能夠得到漢族同志交流的機會，建立和提高對自己的信心。然后他們在何時、何地能夠與漢族同志大膽的交流，能夠表達自己的目的，更追求進一步加強學習漢語。這個有利于能夠有效地提供漢語口語教學質量。

總而言之，加強漢語口語教育有助于漢語教學的有效進行。進行口語教育和提高口語教育質量的途徑和方法非常的多，不只限于以上提到的幾點。所以廣大的漢語教師根據自己的實際情況選擇適當的教學方法有效進行口語訓練和練習是當今社會和當今教育迫切需要的和期待的。