初中英語詞匯教學(xué)的細節(jié)研究

劉文定

【摘要】詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)活動中的地位十分關(guān)鍵，一直以來是初中英語教學(xué)中的重點與難點，而且由于詞匯量大，在具體的教學(xué)過程中容易忽視部分細節(jié)，從而影響整體教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對初中英語詞匯教學(xué)的細節(jié)進行分析研究，同時列舉出部分有效的教學(xué)策略，幫助廣大教師應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 細節(jié)

在初中英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)是提升學(xué)生英語知識水平的關(guān)鍵，起著舉足輕重的教學(xué)作用。但是在傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)中，教師往往忽視一些細節(jié)內(nèi)容，仍然要求學(xué)生通過死記硬背的方式，掌握和記憶單詞，在一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，并且記憶效果不佳，嚴重影響其它英語知識的學(xué)習(xí)與掌握。

一、初中英語加強詞匯教學(xué)的重要意義

首先，在初中英語教學(xué)過程中，詞匯是提高學(xué)生語法掌握、書面表達和閱讀理解能力等的基礎(chǔ)，從英語知識的特點來講，學(xué)生掌握的詞匯量越大，英語知識綜合運用能力就越強，如果學(xué)生的詞匯量較小，進行正常的英語交際將十分困難，英語知識綜合運用能力更是無法提升。其次，詞匯教學(xué)作為整個初中英語教學(xué)階段最難的部分，如果無法順利解決這一困難，學(xué)生所掌握的詞匯量將會繼續(xù)偏小，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)其它英語知識過程中面臨各種困難，無法提升自身的閱讀能力和寫作水平，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與信心。更有甚者會放棄學(xué)習(xí)英語知識，詞匯教學(xué)既是難點也是重點，所以加強教學(xué)十分有必要。再次，加強初中英語詞匯教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語綜合運用能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和掌握英語知識的基礎(chǔ)。

二、初中英語加強詞匯教學(xué)的有效策略

1.構(gòu)建具體語境進行英語詞匯教學(xué)。在初中英語教學(xué)過程中，詞匯往往存在與特定的句子或語言內(nèi)容內(nèi)，詞匯只有在特定的語言情境中才能夠展示自己的含義，而且在不同的語境中含義也有可能不一樣，如果詞匯與上下文脫離，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)起來難度增加，較為困難，并且無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維欲望。因此，初中英語教師在詞匯教學(xué)中，應(yīng)該為詞匯構(gòu)建具體的語境，以此達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在進行“old”這一單詞教學(xué)時，作名詞時是古時的意思，作形容詞時則指老的、以前的、古老的。在“How old are you？”語句中，表示詢問對方的年齡。所以，old的含義和詞性不能隨意判定，需要通過具體的語境進行正確合理的確認與推理，因此，充分發(fā)揮語境的優(yōu)勢進行詞匯教學(xué)十分重要。

2.善用構(gòu)詞法提高詞語教學(xué)的效率。在初中英語詞匯教學(xué)中運用構(gòu)詞法十分關(guān)鍵，是一個相當(dāng)有效的教學(xué)方法，可以提升詞匯教學(xué)的效果，可以促使學(xué)生記憶更多的英語單詞。在初中英語課程中，常見的構(gòu)詞法包括合成、轉(zhuǎn)化和派生，其中派生法是一個最為常見和常用的教學(xué)方法，包括前綴派生和后綴派生，而且前綴與后綴不僅能夠改變英語單詞的含義，還能夠轉(zhuǎn)變它們的詞性。所以，在具體的英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)詞匯詞根的含義，幫助學(xué)生掌握和理解前綴、后綴單詞的意思，以及其包含的語法知識，從而有效記憶這些詞匯。

3.巧用音形結(jié)合進行英語詞匯教學(xué)。近年來，隨著新課程改革的不斷實施與執(zhí)行，初中英語詞匯量也得以不斷的豐富，無論是從“音”來講，還是從“形”和“意”來說，其結(jié)構(gòu)都遵循著一定的規(guī)律，每一個英語單詞都是某一詞匯系統(tǒng)的組織部分之一，并且與這一詞匯系統(tǒng)中其它單詞有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此， 初中英語教師在詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生透徹理解各個詞匯系統(tǒng)之間的關(guān)系，根據(jù)英語單詞的特點運用音、形、義的詞匯教學(xué)模式，教師可以將一些發(fā)音較為類似或相同的詞匯進行集體記憶，然后通過音形結(jié)合的方法區(qū)別記憶單個詞匯，從而提升英語單詞的學(xué)習(xí)效率。

4.豐富教學(xué)模式加強英語詞匯教學(xué)。在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教學(xué)模式有多種，教師可以以構(gòu)建語境、構(gòu)詞法和音形結(jié)合等模式為基礎(chǔ)，還應(yīng)該不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)手段，全面提升英語詞匯教學(xué)的效率。可以使用以下三個教學(xué)手段：第一，直觀演示法，在學(xué)習(xí)英語單詞時，學(xué)生往往由于乏味枯燥而學(xué)習(xí)興趣不高，此時，教師可以直觀演示法，將與英語單詞相關(guān)的實物或圖片展示出來，增強學(xué)生的理解；第二，合理運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使用多媒體技術(shù)可以同時將一些同類單詞進行展示，幫助學(xué)生重新構(gòu)建英語單詞體系，根據(jù)詞匯之間的規(guī)律，增強學(xué)生的記憶。第三，舉例法，如果初中英語教師純粹的講解單詞，教學(xué)課堂難免乏味無趣，所以，教師可以使用適當(dāng)?shù)睦樱\用詞匯造句，增加教學(xué)活動的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的細節(jié)，增加詞匯教學(xué)的趣味性，從多個角度和多個方面出發(fā)，優(yōu)化和改善教學(xué)方法，運用科學(xué)合理的教學(xué)模式與手段，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的動力與熱情，幫助他們鞏固英語知識基礎(chǔ)，提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]周佩.多媒體在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長江大學(xué)，2014.

[2]彭沖.初中英語語境化詞匯教學(xué)的實證研究[D].湖南大學(xué)， 2013.

[3]韓東雪.探究式學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].天津師范大學(xué)，2014.