關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

萬(wàn)艷

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，加上本身基礎(chǔ)差、信心不足等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能對(duì)從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師有所幫助。

一、遇到的困難

1.從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)

中職學(xué)生大多數(shù)都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的，在目前的教育大環(huán)境下，絕大部分成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)選擇通過(guò)中考進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，面對(duì)教育資源的限制，一些差生不得不去中職院校繼續(xù)攻讀。由于數(shù)學(xué)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)中找不到自信和成功感，導(dǎo)致他們本身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性和主動(dòng)性都是比較差的，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確。加上數(shù)學(xué)本身就是一門非常抽象的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生刻苦鉆研，認(rèn)真總結(jié)與反思，還需要學(xué)生自身有良好的邏輯推理能力、抽象思維能力以及理解能力等，這些都不是一朝一夕就能收獲成功的喜悅的。很多學(xué)生雖然刻苦，但是不得章法，結(jié)果還是感覺(jué)“徒勞無(wú)功”，學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有大的改善，這就極大地挫傷了他們學(xué)習(xí)的熱情，甚至有可能在某次考試失敗過(guò)后一蹶不振，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.從教師方面來(lái)說(shuō)

自從新課改之后，很多數(shù)學(xué)教師都還沒(méi)適應(yīng)新教材的編排，對(duì)其中涉及的內(nèi)容應(yīng)該怎么教、用什么教學(xué)方法教，還是處于一種模糊的狀態(tài)，沒(méi)有明確的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)新教材，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)抓不住重點(diǎn)，無(wú)法跟上新的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。加上很多中職數(shù)學(xué)教學(xué)都是一味地教授自己本門學(xué)科的知識(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值不大，這種錯(cuò)誤的觀念會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。很多教師在中職院校教書(shū)，但是并沒(méi)有整體考慮到中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，比如他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)薄弱，注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)等，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生不利的影響，值得警惕。

二、采取的應(yīng)對(duì)措施

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門系統(tǒng)性的知識(shí)，持之以恒的堅(jiān)持是尤為重要的。數(shù)學(xué)是一門比較“枯燥乏味”的課程，中職學(xué)生由于基礎(chǔ)比較差，思維習(xí)慣缺少靈活性，對(duì)自身的要求也不是很嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多人在課堂上甚至不知道老師在說(shuō)什么?；蛘咄瑯拥念}目類型，也不知道舉一反三，一味依賴?yán)蠋熑ブv解，還有些人課前不會(huì)及時(shí)預(yù)習(xí)，課后作業(yè)也不能按時(shí)完成，這是非常不利于他們成績(jī)提高的。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多去獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)進(jìn)行小組討論，一步一個(gè)腳印地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，可以通過(guò)安排課前的習(xí)題練習(xí)，對(duì)班上的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行初步的評(píng)估，然后根據(jù)他們的起點(diǎn)高低布置學(xué)習(xí)任務(wù);在課堂上，教師可以利用豐富的多媒體教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成不同的圖畫(huà)，分門別類的進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就做好學(xué)習(xí)筆記，把疑難點(diǎn)記下來(lái);然后在課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們將問(wèn)題一一呈現(xiàn)出來(lái)，相互討論，加上做一些課后作業(yè)的鞏固練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)極多，且晦澀難懂，中職學(xué)生本身就還有惰性，遇到困難了很容易就會(huì)退縮，這才是學(xué)不好數(shù)學(xué)的根源之所在，所以，必須要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。首先要幫助他們樹(shù)立自信心，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多舉手回答問(wèn)題，改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生變身為課堂的小主人，提高他們參與課堂教學(xué)的熱情與積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)做出獎(jiǎng)懲，不能對(duì)學(xué)生有差別待遇，尤其是要對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)，幫助他們認(rèn)可自己，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。其次，可以把一些比較有趣的數(shù)學(xué)故事或者傳說(shuō)引入課堂，講述這門知識(shí)的由來(lái)和歷史淵源，增強(qiáng)課堂趣味性，活躍課堂氛圍，將數(shù)學(xué)這門“枯燥”的學(xué)科，變成有血有肉的鮮活歷史。還可以通過(guò)引進(jìn)一些新的教學(xué)方法，比如懸念引入法、小組討論法等，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其作用不言而喻。中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生綜合能力的提高和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，影響到學(xué)校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型高科技人才。教師必須要因材施教，對(duì)中職學(xué)生給予更多的耐心和信心，讓他們找對(duì)學(xué)習(xí)方法，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，將來(lái)才能成為一名對(duì)社會(huì)有更多貢獻(xiàn)的人才。

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）