初中音樂教學方法與策略分析

王青青

隨著素質教育理念的不斷深化以及新課改對教學提出的更高要求，在初中學生的培養過程中，學校不僅注重學生德智方面的培養，還要注重學生審美能力的培養。音樂課程作為審美意識培養的課程，在教學中逐漸受到學校的重視，使得學生通過課程的學習提高了音樂鑒賞的水平，提升了音樂的素養，為學生個體的全方面發展奠定了堅實的基礎。那么在初中的音樂的教學中如何優化教學方法提高學生審美素養的提升？本文對此進行了如下闡述。

一、明確教學目標

教師在進行教學活動中，首先要使得教學的目標與教學大綱相一致，然后根據學生的年齡特點和學習特點進行教學內容的學習，而且在每一次課程的教學設計和時間安排上都要與教學目標相一致，使得教學充分調動學生的積極性，在學習的過程中發揮眼、手、口等各個器官的協調作用。教師通過視頻、聲音、代表作品的展示，充分調動學生學習的興趣，在學習中提升音樂的審美意識，從而提升自身的音樂素養。此外，教師通過課程的合理科學設置，使得音樂知識、唱歌、音樂創造與實踐、器樂、音樂欣賞等課程落實到位，全面提升學生的音樂鑒賞水平。

二、優化教學方式

在教學中，為了提高學生的學習積極性，教師通常選擇與實際的生活相接近或者學生熟悉的事物作為課堂的導入，選取與學生日常生活所見、所聞的相關素材，縮短學生與課程內容之間的距離，從而激發學生學習音樂的動力。此外，教師還要通過向學生展示與教學內容相關的音樂作品，來拓寬學生的視野，給予學生獨立想象的空間，增加學生獨立思考的能力，提升學生的音樂境界，在音樂的欣賞中體會創作者的意境，從而使自己的感悟得到升華。例如：教師在展示熒屏樂聲中的《我心永恒》這首歌曲時，教師可以通過栩栩如生的事件描述來闡釋音樂的創作，使得學生明白其中的意境，或者教師也可以組織觀看這部影片，從中體會音樂的巨大魅力，從而拓寬學生的想象力空間，有利于學生鑒賞能力的提升。

三、豐富教學過程

在音樂的課程教學中，為了激發學生學習的熱情，教師在進行課程開展前，不僅要對教學過程進行教學活動的詳細設定，還要確保課程實施的高效性，使得教學過程的開展有效而恰到好處。課堂教學在導入上可以采取故事導入法、情景導入法、懸念導入法、溫故導入法和開門見山導入法等。在課堂上要鼓勵學生多提問，多思考，另外，還可以適當開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些都是優化教學過程的有效方法。

1.良好的導入是課堂成功的一半。通過音樂故事展開的教學導入在非道具性的教學導入方法中，老師們自身的教學意境營造能力和對教學內容背景的了解程度通常來說是決定導入成敗的關鍵性因素。通過音樂故事展開教學導入這一方法非常適合那類有歷史故事、神話傳說或者有趣的音樂創作過程的教學內容。初中生都非常熱衷于聽富有傳奇色彩的故事，一方面這些故事可以滿足這些少年們的獵奇心理，另一方面從老師們教學目的的角度來說，成功的教學導入活動中的故事無疑是增加學生對音樂內容印象、提升教學效率的最好的工具。還可以借助老師的演唱來進行教學導入。對于中學生們來說，音樂最有意思、最能滿足他們的一面通常都體現在實體的表演之中。但對于以往的音樂教學來說，做得最不足的卻恰恰是對音樂作品生動、深情的表演。在傳統的初中音樂教學之中，由于老師們自身的觀念與意識的問題，音樂課經常過于死板。因為它純粹是為了教學而進行的，目的就是單純地把音樂內容給學生們教會，故而缺少了必要的娛樂性，整體的課堂氛圍就像是在完成一項任務。而老師借助正式、賣力的演唱展開的教學導入則能很好地緩解課堂上單調、呆板的氛圍，它不但能活躍課堂氣氛，更重要的是，通過老師的演唱，學生可以更加直接、直觀地感受到音樂本身的魅力與趣味。

2.表演與評議。是指將創作進行交流匯報，并進行評議、評價。這一環節將相關藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，認識音樂與姊妹藝術的聯系。不僅如此，還與藝術以外的其他學科的綜合，它有助于擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

總之，唯有將正確把握教學目標，合理選擇教學方式，優化教學過程，充分發揮學生的想象力和創造力這幾個環節充分整合起來，打造一個活躍的教學環境，才能在一定程度上更加有效地促進學生音樂知識技能的提高和整體教學質量的提升。

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城初級中學怡康街分校）