讓生活的理念走入小學英語的課堂

王娟

【摘要】新課標實行之后，小學英語教學已經不能單純地依靠傳統教學模式而進行，其需要與生活相關聯，將生活的理念帶入小學英語課堂，讓生活成為學生英語學習的導師，讓生活成為學生英語學習的沃土。不斷提高小學英語教學的生活化水平，從而提高教學效率，提高教學質量。

【關鍵詞】生活理念 小學英語 英語課堂

英語與語文一樣，是一門非常具有特色的語言學科，其與生活具有緊密的聯系，在日常生活中隨時可以對英語進行學習和練習。但是因為當前階段我們缺少與生活相連接的教學方式，使學生對英語學習和生活連結的概念沒有完全建立。這樣就造成英語單純成為一門學科進行教學，學生對英語的學習具有片面性，這與英語的目的完全背道而馳。讓生活的理念走入小學英語課堂，已經成為當前英語教學迫切需要解決的重要問題。

一、建立開放式課堂，開拓學生思維

傳統小學英語教學模式是封閉式的，其以鈴聲為開始，以鈴聲為結束，學生只能在課堂中學習英語知識。而生活是開放的，其不拘泥于學習的開始，因為生活處處有學習，其也不拘泥于學習的結束，因為學無止境。教師運用生活理念的英語教學方式創建開放式英語課堂，能夠幫助學生建立自主學習、主動學習的習慣，開拓學生的英語學習思維。

比如：我在進行小學英語三年級下冊Unit6 Colours教學的時候，不再讓學生停留在課堂上，單純依靠老師對課文的講解進行學習，而是帶著學生走進校園，觀察校園里的花花草草；觀察校園的高樹林立；觀察學校豐富多彩的顏色。有的學生看到了brown land，有的學生看到了green grass，有的學生看到了blue sky，有的學生看到了white cloud，大家說著笑著，非常開心。有的學生還為一朵花到底是orange還是red的顏色爭論起來，在爭論中學習著顏色如何表達。我還啟發學生：“大家會說各種顏色單詞了，那么能不能用自己掌握的顏色造句呢？”學生開動腦筋，紛紛舉手發言，有的學生說道：“I love green grass.”我微微點頭；有的學生說道：“My skirt is red.”學生回答得都非常棒，玩得也非常開心。

建立開放式課堂，讓學生不再局限于教室之中，讓學生走進大自然、走進生活，在大自然和生活中感受英語的力量，學習英語的應用，正是英語生活化的具體體現。

二、建立創新式課堂，增加教學趣味

將生活理念帶入課堂，其目的是為了讓學生感受到英語的生活作用及英語對我們生活的幫助，讓學生對英語的生活化感興趣。這就需要教師不斷進行課堂創新，開發新思維，開創新理念，豐富課堂內容，提高課堂趣味，從而讓課堂氣氛更加活躍，學生學習英語的興致更加濃厚。

比如：我在進行小學英語五年級下冊Unit1 Cinderella教學的時候，便給學生布置了一個“小作業”。我首先將學生進行分組，讓學生對于課文中的內容進行小組討論，在課堂教學的時候讓小組進行內容表演。學生對課文內容展開了激烈的討論，對于表演內容也不斷發表自己的意見，小組自行進行角色劃分，也讓學生的表演積極性空前高漲。在課堂上學生都展現了自己的風采，將角色扮演得繪聲繪色、生動形象。其中一個小組，還加入了自己的創作，在“王子”撿到“灰姑娘”的水晶鞋的時候大聲喊道：“your shoe”，“灰姑娘”邊奔跑邊喊道：“Its your shoe. Please take it to me！”同學們都被這句話逗笑了。表演過程中學生不斷冒出“經典語錄”，讓課堂氣氛非常活躍，課堂上英語的學習也更加有趣，英語不再是學生的負擔，成了歡樂的源泉。

教師在進行教學過程中，要注重不斷變革新的教學方式，讓學生的英語學習每天都充滿新鮮感，充滿活力，從而增加學生學習英語的興趣，提高學生英語生活應用技能和學習英語的主動性。

三、建立融入式課堂，教育生活融合

將生活融入到英語課堂的一言一行中，英語課堂教學同樣融入到生活的點點滴滴中，只有將兩者融合，才能做到英語的生活化。教師在英語教學過程中，要注重生活中細小事物的融入性，在潛移默化中讓學生學會生活中的英語應用，從而建立融入式教學課堂，使學生更加深刻地理解英語生活化的含義。

比如：我在進行小學六年級上冊Unit 6 Keep our city clean教學的時候，常會穿插一些關于學生生活的提問。如：“Do you love our city？”學生常會異口同聲地回答道：“Yes， I love our city.”而后我會出示幻燈片，將學生導入到課本教材學習中：“OK， then look at these pictures of our city， Is our city clean？”學生遺憾地搖搖頭道：“No， it isnt.”“Please tell us about that.”學生舉了很多關于我們身邊的例子，有的學生說：“很多人隨意亂扔垃圾，讓我們的環境很糟糕。”有的學生說：“很多企業不按照國家標準排放氣體，讓我們的大氣受到了污染。”有的學生說：“很多人不注意保護動植物，破壞了我們大自然的生態平衡。”我贊揚學生回答得都非常正確，從而引出我們應該如何做，才能保護我們的城市，才能讓我們的城市潔凈如新。通過在課本學習的過程中，穿插學生對生活的感受和認識，讓課本教材的學習與生活完全融為一體，使英語與生活融為一體，彼此相依。

教學課堂的目標是英語的生活實踐性，學生學習英語的目的也是為了將英語應用到日常生活中，拓展學生與他人之間交流溝通的方式。因此，離開生活的英語會成為無本之源，為了提高學生的英語能力，教師必須不斷進行創新，將英語與生活相連接，讓生活的理念走入小學英語課堂，讓英語成為生活的好幫手。

參考文獻：

[1]耿玲玲.讓小學英語生活化[J].青少年日記（教育教學研究）.2012（09）.

[2]楊秀寧.小學英語生活化教學研究的現狀及思考[J].教學與管理.2011（09）.