優化課堂教學過程 提高課堂教學質量

張雪梅

【摘 ? ?要】實施素質教育的主渠道是課堂教學，優化教學過程是提高教學質量的關鍵。教師在教學過程中要精心設計每一堂課的教學內容，恰當選擇每一堂課的教學方法，靈活運用教學技能、教學手段，充分調動學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，以達到優化教學過程，提高教學質量的目的。

【關鍵詞】過程優化 教學方法 學習興趣 教學質量

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.187

教學過程的優化是獲得優異教學效果的基礎，也是提高學生學習成績的保證。扎扎實實地搞好課堂教學，切實提高課堂教學質量，是每一位教育工作者研究的重要課題之一。葉圣陶提出的：“教是為了達到不需要教”的教育思想，更是對我們如何優化課堂教學指明了方向。分析自己教學方面的問題，積極調整自己教育理念，做到在“以學生發展為本”思想的基礎上，落實學生的主體地位，優化課堂教學過程，真正展現課堂教學的生命活力。

一、創設情境，激情引趣

新課的導入在整個教學中是一個重要環節，成功的導入環節能集中學生的注意力，明確思維方向激發學習興趣，使學生在學習新課一開始就能進入一個良好的學習狀態，為整個教學過程創造良好的開端。如在教學平均數時，教師（出示課件）：同學們，春天來了，學校組織大家去植樹。我們班共有9名同學參加了這次活動，這是他們植樹的情況，從圖中你知道了哪些信息？（指名說并把每人的植樹的棵數板書在黑板上） 師：比一比哪一組植的樹要多一些？生：第一組。師：第一組有幾人，第二組呢？生：第一組有5人，第二組有4人。 師：你們認為這樣比公平嗎？（不公平）為什么？在我們的生活中，經常遇到這樣的事情，比如說四（1）和四（2）班人數并不相等，那我們就沒有別的辦法比較出這兩個班某一項成績的高低嗎？你有沒有更好的招？生：比平均數。師：這節課我們就來研究平均數的有關問題。如此導入新課，給學生以新奇之感，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，吸引學生的參與，變“苦學”為“樂學”。

二、 優化教學流程，激發自主學習

1.參與直觀操作，理解掌握新知。

動手操作是一種主動學習活動。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，

動口表達，要求學生獨立自覺地運用知識解決問題。根據教學內容的需要，設計好活動方案，為學生創造動手操作的條件，讓學生在操作過程中去探索，理解和掌握，從而更好地激發學生的學習興趣。如在教學“梯形的面積計算”時，課堂上先讓學生用兩個完全一樣的梯形（課前學生自己準備好的，并標明上下底和高），拼成一個平行四邊形。教師巡視并對個別后進生進行輔導，然后教師再引導學生思考并提問題：A、拼成的平行四邊形的底和梯形的底有什么關系？B、平行四邊形的高和梯形的高有什么關系？C、平行四邊形的面積與梯形的面積有什么關系？最后再抽象出梯形的面積計算公式。通過直觀的操作，使學生更好地掌握拼圖的轉化方法，強化了梯形面積公式的理解和記憶。啟發了學生生的思維，激發了學習的樂趣，收到了較好的教學效果。

2.精心設計練習，提高學習效率。

課堂練習是課堂教學中必不可少的一個重要環節。好的練習設計不僅能使

學生把所學知識轉化為技能技巧，達到掌握知識，培養能力和發展智力的目的。如在教學工程問題時，設計了一題多變的訓練。“一項工程，甲獨做要20天完成，乙獨做要15天完成，丙獨做要12天完成。如果三人合做，多少天可以完成任務？”要求學生解答后，再提出如下幾個問題讓學生解答。A、甲乙合做多少天完成？乙丙合做多少天完成？B、甲乙丙合做，多少天完成這項工程的 ？C、甲獨做3天后，剩下的由乙丙合做，還要幾天完成？D、甲乙合做2天后，剩下的由丙獨做，還要多少天完成？E、甲乙丙合做4天完成這項工程的幾分之幾？通過這樣的訓練，不僅使學生更深地掌握工程問題的結構和解法，提高學生的學習效率，而且可以防止思維呆板，擺脫思維定勢。

三、課件輔助，突破重難點

多媒體輔助教學是一種新型現代化教學方式，也是未來世界教育技術的新趨勢，多媒體輔助教學具有形象性、新穎性、直觀性、趣味性等特點。它能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量，讓學生成為學習的主體，變被動學習為主動學習。如在教學圓的面積公式時，我設計如下環節：

1.把一個圓平均分成兩份。

2.把兩個半圓平均分成八個小扇形，再將每個小扇形排成兩列，拼成一個近似的長方形。通過割、拼的動畫圖像，讓學生直觀地感知到當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，領悟圓是能轉換成一個等積的長方形的。

四、重視及時反饋，利于鞏固提高

心理學研究表明，反饋的及時與否直接影響著效果的好壞。因為學生的知識基礎、理解水平以及接受能力不同，所以學習效果也存在著差異。這就需要教師對課堂教學信息進行及時的反饋。及時反饋學生對教學目的的理解和掌握情況，有效地調整教學內容，控制教學進程，達到最佳的教學效果。

1.采用多種渠道進行信息反饋。

通過課堂提問獲取信息。可以設計一些易于接近目標，跨度較小的問題，讓部分學生回答。回答對的給予肯定和表揚，如果學生說得不好的，應該多加鼓勵，讓他們學得愉快，有信心。還可以通過板演練習獲取反饋信息。在設計時應顧及上、中、下層生并有一定的坡度的習題讓學生板演，及時進行小結，發現錯誤及時矯正，使學生對知識的理解和掌握更透徹，印象更深刻。

2.注重歸納總結。

在平時的課堂教學中，課堂總結也是一個重要的環節。師生共同進行教學總結，不僅可以對本節課所學知識進行整理概括，還可以調動學生學習的積極性，收到較好的教學效果。因此在課堂總結階段，可以采用先讓學生說說本節課學習的感想（如你學習了什么內容，學得怎么樣等？）對于說得好的應給予表揚和鼓勵。然后教師再進行小結，有利于對知識的進一步鞏固和提高。

總之，在課堂教學中，教師只有認真構筑良好的師生氛圍，深入鉆研教材，不斷優化課堂教學結構，逐步激發學生的學習興趣，充分調動學生主動參與教學的積極性，才能更好地提高課堂教學質量，全面提高學生的整體素質。