學習習慣決定學習效果

楊樂

【摘要】英語學習習慣由預習習慣、聽講習慣、發言習慣、作業習慣、復習習慣與查漏補缺的習慣等幾部分組成。本文就英語學習的特點，從“聽、說、讀、寫”四個方面來具體談一談如何培養學生的英語學習習慣。

【關鍵詞】英語學習 聽說讀寫 習慣養成

小學三年級學生開始學習英語，如何讓學生學好英語，提高他們的聽說讀寫的能力呢？古人云：授人以魚，不如授人以漁。教師在傳授英語知識的同時，應在培養學生的英語學習習慣上下功夫，一開始可能會有些繁瑣，可學生一旦養成了良好的學習習慣，在今后的學習中將會起到事半功倍的作用，教師的教學活動也會變得很輕松。

英語學習習慣由預習習慣、聽講習慣、發言習慣、作業習慣、復習習慣與查漏補缺的習慣等幾部分組成。下面我就英語學習的特點，從“聽、說、讀、寫”四個方面來具體談一談如何培養學生的英語學習習慣。

一、良好的聽的習慣

課前：要求學生認真傾聽即將要新授的內容，時間大約在20分鐘左右。先要仔細地聽，然后再跟著錄音模仿語音、語調讀，隨著熟練程度的增加，可以適當地加快語速。記住：在聽的同時還要記下自己有疑問的地方，當教師課上講授到此處時，就會加倍用心地去學習。

課中：要求學生第一遍聽錄音時不要看書，因為已經預習過，只要把大意聽懂就行；第二遍聽時要打開書，用手指指著課本，非常仔細地聽，要注意錄音中的語音、語調、停頓等等，什么時候用升調，什么時候用降調，什么時候停頓，都要標注在書上（上學期我聽了一節史教師上的示范課，再加上李蓉主任的點評，使我獲益匪淺）。最后一遍聽時，要邊聽邊試著在心中復述課文，試著和錄音播放的內容同步。

課后：要求學生在完成書面作業后把今天所教的內容聽一遍，此時是在明白了課文意思的基礎上聽，因此應該帶著自己的理解和感情去聽，揣摩每一個發音的特點。聽完后自己再讀讀課文，比較自己和錄音的差別，然后再反復聽、讀，不斷提高自己的朗讀水平。

二、良好的說的習慣

課前：要求學生模仿錄音的內容，多說、多練。此時學生不要過多地自我發揮，而要以模仿錄音為主。

課中：回答問題時，要求學生大聲地說，要讓每一位同學都聽清楚你所說的內容；在小組活動時要控制自己的音量，只要讓和你一起活動的同學聽清楚就行；在自由操練時，要輕聲地說，只讓自己聽到自己的聲音；在表演節目時，要勇敢地說，夸張地說，聲情并茂地說。教師要持之以恒的對學生進行訓練，讓他們養成在不同場合用不同方式來說的習慣。

課后：要為學生創造盡可能多的說英語的機會，下課時多和學生用英語交流，學生凡是來到英語辦公室，都要盡可能地用英語進行對話。可在學校組織英語興趣小組，讓學生定期交流學習英語的心得和疑惑。

三、良好的讀的習慣

課前：要求學生正確跟讀所聽的內容，尤其要注意語音、語調，而且一定要大聲朗讀。對于單詞，要正確拼讀；對于課文，要分句朗讀，并配上能幫助記憶或理解的手勢及動作。

課中：要學會有思考地默讀；在教師或同學的帶領下大聲地朗讀；分角色有感情地表演讀；跟著節奏用不同的速度讀；要盡量打開嘴型，夸張地讀；邊讀邊用手指書空來幫助記憶……總之，既要會用各種方法讀，還要找到最適合自己的讀書方法。

課后：學生要熟讀課文的內容，在第二天的反饋時，讀的最好的同學可以作為當日“領讀之星”，帶領全班同學一起讀，學生自然就會將其作為榜樣。不僅如此，教師還可以根據學生的實際情況為他們補充一定的課外閱讀，以增加學生的閱讀量和知識量。

四、良好的寫的習慣

課前：學生事先要做好一切準備工作，例如紙和筆等，一切良好的習慣都將從這里開始。教師要提出書寫要求，例如：字跡工整美觀，正確率高和修改處盡可能少等。

課中：對于書寫較好的學生，教師應將其作業本展示給其他同學看，并適時點評：好在哪里、還有何不足，還可讓其他同學參與點評。對于書寫很馬虎的同學，可讓其返工，學生只有不斷改正錯誤，才能逐漸養成良好的習慣。

課后：教師可組織各種各樣的活動，如：組織全年級的優秀英語作業本展覽；讓學生觀看英文書寫作品的圖片或視頻；可在布置班級文化時貼上學生的英文書寫作品；定期進行英語小報的創作比賽；每周評選一次本班的“書寫之星”……總之，教師要想盡一切辦法來激發學生規范書寫的熱情。

需要記住的是，學生良好的英語學習習慣不會自然生成，而是經過有意識培養才形成的。所以，教師必須十分重視學生良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃、有步驟地培養學生的英語學習習慣。學習習慣的培養是個循序漸進的過程，可以先從容易的一點、兩點處著手，再慢慢推及到其他。教師既要嚴格要求，又要耐心熱情，如果操之過急，則欲速而不達。