多元評價法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】多元評價法的發(fā)展為高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評價帶來了新的發(fā)展契機(jī)。本文將從多元評價法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究的角度進(jìn)行論述，希望為高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些可行性的建議。

【關(guān)鍵詞】多元評價法 ?高中信息技術(shù)教學(xué) ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0129-01

近年來，隨著新課程改革步伐的不斷加快，高中信息技術(shù)教學(xué)工作也獲得了長足的發(fā)展，這門課程不僅對學(xué)生的知識掌握程度具有極高的要求，而且還對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)具有積極的作用和意義。在新課程改革中，十分強(qiáng)調(diào)和注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，

因此，給高中信息技術(shù)課程的有效評價帶來了很大的難度，多元評價法的引入，可以有效地促進(jìn)教師教育和教學(xué)方式的改進(jìn)，以及綜合素質(zhì)的有效提升。

一、多元評價法的概述

多元評價法是指利用多種有效的途徑和方法，對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)和不足，采取行之有效的措施促進(jìn)學(xué)生能力的提高，以及綜合素質(zhì)的提升。多元評價法十分注重和強(qiáng)調(diào)評價方式的多元化和對參與者能力的培養(yǎng)，它可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升自己對學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)而不斷努力。

二、多元評價法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多元化主體的參與

在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，多元化主體的參與不僅有利于當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，而且有利于教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。單一的評價主體，不利于學(xué)生課堂參與積極性和熱情的提高，更加不利于學(xué)生的理論素養(yǎng)水平和理論知識的培養(yǎng)。老師在開展教學(xué)過程中，一定要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的思維模式，多多鼓勵學(xué)生去參與到課堂當(dāng)中來，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和長處，并及時地進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生樂于去表現(xiàn)樂于去創(chuàng)造，同時以此來更好地鞏固創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的發(fā)展成果。真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合我們這個時代所需要的創(chuàng)新性人才。

2.以學(xué)生評價為重點(diǎn)，拓展信息技術(shù)課程評價的內(nèi)容

教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，一定要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)前由于學(xué)習(xí)壓力的增大，讓很多孩子失去了參與實(shí)踐的機(jī)會以及動手操作能力的退化，因此要想有效促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，我們一定要鼓勵學(xué)生去進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動，以此來開拓他們的視野，有效地進(jìn)行思維模式的創(chuàng)新。同時，在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師可以采用對學(xué)生按照興趣、知識、實(shí)踐能力的不同進(jìn)行分組，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，進(jìn)行知識和能力的全面評價，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且對學(xué)生自主能力的改善具有重要的作用和意義。

3.多元評價方式的采用，教師能力需要得到有效提升

當(dāng)前，我國的教育改革正在如火如荼的進(jìn)行中，基于當(dāng)前社會發(fā)展的這種新形勢，我們的高中信息技術(shù)教學(xué)工作也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的改革實(shí)踐與探索適應(yīng)我們社會發(fā)展的需求。教師作為教學(xué)活動的主要實(shí)施者，多元評價方式的采用，教師的教學(xué)能力需要得到有效提升，也應(yīng)該與時俱進(jìn)緊跟潮流，在進(jìn)行教學(xué)時不斷豐富自己的專業(yè)技能完善自身的理論知識，采用多元化的評價方式和采用具有針對性的方式，不斷去促進(jìn)學(xué)生的成長，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才不斷努力。

4.學(xué)生主體地位得到尊重

學(xué)生作為當(dāng)前我國素質(zhì)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的核心，教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，必須要提高對學(xué)生主體地位的重視，教師應(yīng)該要徹底改變教師以往高高在上的傳統(tǒng)觀念或者是“灌輸式”的教育模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，了解學(xué)生的訴求，更好地開展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)和興趣點(diǎn)的關(guān)注，采取一些學(xué)生喜聞樂見的形式來開展教學(xué)工作。多元化評價方式的采用不僅可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的成長，能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，主動承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，不斷成長和發(fā)展。多元評價方式的引入，十分注重和強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，和對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。

采用多元評價的方式，不僅有利于學(xué)生不斷增強(qiáng)對信息技術(shù)興趣的提高，促進(jìn)課堂氛圍的活躍以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的提升，更加有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。學(xué)生在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓自己養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們能夠在輕松愉悅的氛圍中不斷成長和學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出全面綜合型的素質(zhì)人才不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

倪紹坤（197406-），男，江蘇如皋人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)。