用愛和寬容架起成長的橋梁

劉紅玉

摘要：人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。站在新世紀的起點，我將繼續(xù)用我的愛和寬容去呵護孩子們的成長。在我未來的教育事業(yè)中譜寫出更加輝煌的篇章。

關鍵詞：愛 寬容 奉獻 呵護 鼓勵

【中圖分類號】G625.1

2009年7月，我離開了大學校園帶著初為人師的喜悅，滿懷著對未來的憧憬，成為了一名光榮的人民教師。從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現(xiàn)，學生的一切都牽動著我的心。在做好任課教師的同時2011年9月，我又開始擔任班主任職務。雖然作為班主任工作非常的繁雜但是 我卻發(fā)自內心地喜歡這份工作。

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、 用愛的甘露滋潤學生心田

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。作為班主任，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。在這幾年的班主任工作中，我堅持面向全體學生，對學困生、后進生從不輕言放棄，工作耐心細致，得到了家長和學生的好評。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規(guī)定去約束他們。但無論他們在學習、紀律等方面犯了怎樣的錯誤，我從來不用過激的言詞去批評他們。在學習較差的學生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質，諸如：真誠、善良、愛勞動、樂于助人等，并鼓勵他們。單親家庭的孩子性格閉塞，看問題偏激，我鼓勵他們與同學多交往，包容他人，并在生活中關心他們，讓他們在集體中找到完整的愛；家庭條件優(yōu)越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費，我向他們講述在偏遠農村還有那么多因交不起學費而輟學的孩子，并鼓勵他們將零用錢節(jié)省起來去支援山區(qū)孩子；現(xiàn)在獨生子女多自私，不懂得關心人。有這樣一個學生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個性偏激，進而厭學。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對他們夫妻進行情感攝合。不知是為我的真情付出所感動，還是真地發(fā)現(xiàn)對方還有許多優(yōu)點，一個月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學習成績也由四十名進步到三十名。

二、獻出愛心，呵護每個學生

許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。為了教好每一個學生，我努力從生活、學習上給他們無微不至的愛，解決他們的實際困難，使他們能夠安心學習。在一次統(tǒng)一收資料費前夕，我發(fā)現(xiàn)李星同學表現(xiàn)異常，他與我談話時吞吞吐吐，透露出不想念書的想法。

理解學生，撫育美好的心靈作為班主任，我認為學生應首先學會做人，而后才是成才。所以我把思想教育放在了工作的首位，努力發(fā)展學生健康的個性、優(yōu)良的素質。結合學校德育工作發(fā)展有益活動，學生從中受益匪淺。

1、用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威。”班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。

2、讓孩子在賞識中成長

當孩子們走進校園開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在五年的教育教學工作中，我深刻地體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學會思考，學會獨立處理問題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學會面對挫折，學會克服困難；它能使調皮、好動的孩子增強信心，揚長避短。因此，只有尊重、賞識自己的學生，才能走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。

賞識是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內心的世界是單純的，只要用心，走進去并不難，只有走進去才能真正了解每一個孩子，進而賞識每一個學生。恰當?shù)剡\用賞識，能打破師生間嚴肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關系，對于教育“問題學生”尤為適用。，我班新轉來一名同學，他到校第一天就與同學打架，上體育課時還欺負女同學，沒到一周，全校的同學幾乎都知道了他的大名，哪個班的同學都懼他三分。通過交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動。一次他又和同學打架，我找到他，他氣沖沖地說：‘老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對此毫不計較，而是和善地對他說：“你的數(shù)學學得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學生。”他原以為我-定又要找他的“麻煩”，想不到聽到的卻是我真心實意的賞識，對他的好感。從此，我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)也減少了。

每個學生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重。所以，老師要維護孩子的尊嚴，在尊重與信任的基礎上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學生，與他們進行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，在上課時，有位同學遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時，我微笑著對他說：“盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個愛學習的好學生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現(xiàn)。”他原以為一定會挨批評，可是卻意外地得到我的賞識.他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂上最踴躍的發(fā)言者。

這件事使我懂得了，在孩子做了錯事而又知錯的情況下，老師不妨對他的錯誤忽略不計，而對他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學生的自尊，還可以建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。

21世紀，中國的教育是面向世界，面向未來的教育。站在新世紀的起點，我將繼續(xù)用我的愛和寬容去呵護孩子們的成長。在我未來的教育事業(yè)中譜寫出更加輝煌的篇章。