淺談如何提高小學數學的課堂效率

陳強

摘 要：對如何提高小學數學課堂效率所做出的一些探究，低年級學生好奇心強，很容易接受新的知識。教師通過了解學生的個性與運用合理的教學方法、充分的備課工作、知識的不斷豐富與創新教學方式等方面可以有效抓住學生的興趣，使學生學習效率得到有效提高。要想合理帶動好課堂的氣氛，提高課堂教學質量，可以從教師充分了解學生個性，使用合理的教導方式、教師創新的課堂教學方式和課堂設計、教師自我知識的不斷充足與豐富等方面進行改變。

關鍵詞：數學；小學；課堂；效率

小學的學生都是6～12歲的孩子，這類孩子正處于德、智、體、美發育的階段，其自控能力差，沒有較強的自我約束能力，活潑好動。在學習數學這門枯燥的學科時就不能保證認真學習。那么，如何營造課堂氣氛，引領學生認真學習數學，是每個老師應當思考的問題。我認為要想營造好課堂氣氛，提高課堂的教學質量，可以從教師充分了解學生個性，使用合理的教導方式、教師創新課堂教學方式和課堂設計、教師自我知識的不斷充足與豐富等幾個方面

思考。

一、把握學生個性，善用教學方法

人無全才，良莠不齊。每個學生都有自己的個性與自己所適合的事，教師在對整個班進行全面教育時萬萬不能忘記每個學生自己的個性，每一個學生都是有著巨大發展潛能的個體，教師一定要相信每個學生都可以學好。每個人都有其擅長與不擅長的部分。學生學習時可能會遇到不擅長的學習部分，教師一定要有耐心，全面細心地指導幫助學生一起攻克學習上的困難，教師切勿因為學生不太適合學習而對學生進行懲罰。也許教師只是因為著急，想要學生更好更快地學習與記住知識，往往只會起到相反的作用。由于一年級學生還處于思智的發展階段，沒有一個系統的世界觀與正確的認識，只會令學生從此厭惡數學，甚至從此改變學生的人生軌跡，造成一些不可逆的影響。而這恰恰也是一個老師師德的體現，是考驗一個老師教學方面是否合格的體現。教師在掌握了學生的個性后運用合理的方式引導教學，使學生對數學充滿興趣從而自發地學習數學，6-8歲的學生正處于一個好奇心重的階段，只要教師用合理的教學方式，相信一定可以把學生的學習積極性調動

起來。

二、創新的教學方式設計課堂模式

小學數學更多的是計算與認知，數學本就是十分枯燥的學科之一，而傳統的教學方式就是老師不停地給學生灌輸知識，教師把學生當成了容器，給學生無止境灌輸，并沒有注重學生的感受與學生到底學到了多少。隨著時代的發展，陳舊教育模式的弊端漸漸顯現出來。當前的教學方式不能迎合教育的大綱，不能讓學生高效地學習。我認為教師要想改變這種教育模式，就要打破傳統的教育模式，并對課堂進行精心設計以便適應課堂教學。要想打破傳統的教育方式，教師就要對教學模式進行創新，對教學方式進行創新。創新就是打破原有的東西進行創造，而對教學方式的創新，就是打破教師教學生學的教學模式，讓學生可以自主學習。打破傳統的知識結構體系，讓學生培養新的知識結構體系。教師對課堂進行精心設計，就是讓教師結合當前教學實際進行課堂上的設計，怎樣讓學生更容易接受知識，怎樣讓學生更好地學習知識，這都是教師需要不斷思考的問題。教師可以打破原先的這種教學模式，可以讓學生思考找到什么叫做圓柱、圓錐，從而結合生活，提高課堂的實效性。

三、提升教師自我知識儲備

老師是學生與知識傳達的重要橋梁，學生除了在生活中學習知識，就是在教室向老師學習了，而如果老師的知識儲備不足以回答學生的問題，這不但會讓學生失落，還會讓老師有挫敗感。因此教師要不斷豐富自己的學識與提高自己專業的知識量儲備，以便可以隨時對學生進行指導。對于專業知識的提升，教師一定要認真研讀教材，以保證自己對所教知識有一個充分的學習。俗話說，教師要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水。而教師在豐富自己課外的學識時可以通過平時的閱讀來積累，閱讀時要多看些積極向上的書籍，以便給學生傳達正能量。

上文對怎樣提高小學數學課堂質量提出了一些自己的看法和建議，要想提高小學數學課堂效率，可以從以上幾個部分做起。小學生可塑性極強，教師在教導與引領時一定要注重方式方法，切勿急躁。我相信，只要每個老師都做到盡心盡責，帶著耐心去教導學生，一定會使數學課堂更加生動高效，讓數學的課堂質量更上一層樓。

參考文獻：

[1]邢景田.淺談如何提高小學數學課堂效率[J].學周刊：下旬，2015.

[2]曹文悅.淺談如何提高小學數學的課堂效率[J].學周刊，2012.

編輯 孫玲娟