淺談以學生英語學習需求為基礎的大學英語教學

池曉玉

【摘要】英語作為大學的必修課程之一，受傳統教學觀念的影響，在實際課堂教學中存在一系列問題。學生缺少學習英語的興趣，英語教學效益不高。本文從大學生對英語學習的實際需求出發，探討以此為基礎的教學策略。

【關鍵詞】學生英語學習需求 基礎 大學英語教學

隨著經濟的全球化發展，英語逐漸成為人才衡量的重要標準，越來越受到大學生的重視。就本科生而言，英語水平的高低，對其未來的發展有直接影響。在英語教學中，存在聽力水平低、交流不順暢以及學生積極性不高等問題。現代教學模式，需要根據大學生的實際需求進行改革，以學生為主體，突破傳統教學模式的限制，更好地適應大學英語教學。

創新是一個民族的靈魂，創新高校首當其沖。隨著整個創新時代到來，學生不僅要創造發明出物質成果，還要逐步提高創新意識與創新能力，創造出許多非物質文化成果。教育并不是我們所理解的灌輸和管理，它的更深層次的含義應該是發現、發掘和強化學生的創造潛力，啟迪學生的創造性思維，培養學生的創造精神，造就大批創新人才。因此，教師要轉變教育理念，勇于開拓，敢于創新，在教學中，把新思想、新理念、新方法融匯于自己的思維模式和教學模式中。而創新課堂教學改革是英語課程改革的關鍵。新課程對課堂教學提出了新的準則和要求，為適應新課程的變化，課堂教學改革一定要創新。英語教學的創新是時代賦予的光榮使命。是高校教師應盡的責任，我們必須有所作為。具體地說，英語教學要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習模式和教學模式，要注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和學習策略。從教育理論上看，英語教學創新是指在教育過程中，系統靈活地使用英語語言作為教學媒體，科學培養學生在整體學識的基礎上形成能力的活動。

一、大學生英語學習需求

以學習內容為標準進行劃分，大學生英語學習的需求包括詞匯學習、語法學習和交際學習。詞匯學習方面的需求，一般是針對語法水平高，但嚴重缺乏詞匯量的學生而言。對這些詞匯量欠缺的學生來說，滿足語法應用所需的詞匯量，才能從整體上提升其英語水平。語法學習方面的需求，則是針對詞匯量豐富，而語法知識欠缺的學生而言[1]。這類學生雖掌握了大量的英語詞匯，但受語法水平的限制，使其詞匯得不到實際運用，因此，需要不斷提高其語法掌握水平。交際學習方面的需求，主要是針對英語知識掌握全面，但缺少相應實踐運用的學生而言。這類學生，在英語詞匯和語法方面，都有一定的基礎，但受書面英語教學的影響比較深，因此，實踐應用能力比較差。

以學習目的為標準進行劃分，大學生英語學習的需求包括完成學習任務、英語過級、讀研考試和出國留學。完成英語學習任務，相對于其他學習目的來說，比較簡單。這種教學需求，在某種意義上，是滿足其他需求的基礎，因此，教師需要充分考慮學生的未來發展，提高學生基礎知識的掌握能力。英語過級方面的需求，主要是大學英語四、六級考試，要滿足這種教學需求，需要根據考試的不同要求，有針對性地進行教學。讀研考試方面的需求，相對于大學英語四、六級考試而言，專業要求更高。此外，文、理科考研對英語水平的要求也不同。因此，在實際教學過程中，需要根據學科特點以及考試要求，選擇合適的教學方法。出國留學方面的需求，注重英語讀寫與實踐運用的教學，掌握英語讀寫能力，提高實際應用水平，才能滿足出國后的正常交流，適應外國生活。

以學習成績為標準進行劃分，大學生英語學習的需求包括提高成績、查漏補缺和全面提高。提高成績的學習需求，是針對英語成績比較差的學生而言，這類學生的教學，在滿足其英語知識教學的同時，還需要加強教學的趣味性，通過多樣化的教學方式提高學生成績。查漏補缺的學習需求，是針對成績比較優秀的學生而言[2]。而全面提高的學習需求，是針對成績中等的學生而言，從詞匯、語法等方面，全面提高學生的整體成績和綜合能力。

二、以大學生英語學習需求為基礎的大學英語教學

（一）完成英語學習任務需求

完成學習任務，是相對比較簡單的學習需求，但考慮到學生的未來發展，也不可輕視。教師需要根據實際教學目的，選擇合適的教學內容，在不增加學生壓力的同時，也不影響學生的長遠發展。在英語教學過程中，重點關注學生對基礎知識的掌握程度，不斷加強學生基礎知識的應用能力。

（二）英語過級考試需求

在考慮英語過級考試要求的同時，結合教學內容，以英語詞匯的學習和掌握為基礎，豐富學生詞匯量，加強語法教學。在詞匯教學方面，了解單詞構成規律的同時，也需關注前后詞綴。通過豐富學生的詞匯量，加強口語訓練，不斷提升學生的英語聽力水平。在掌握豐富詞匯的前提下，補充語法知識的教學，從詞匯和語法兩方面滿足學生需求。

（三）讀研考試需求

研究生的入學英語考試要求，是針對讀研考試需求進行教學需要重點考慮的因素。在增加學生詞匯量的同時，需要結合英語課文，在閱讀技巧方面加強訓練[3]。閱讀是研究生入學英語考試中的一項重要內容，所占比例比較大。閱讀試題的成績直接影響整體的英語成績，因此，加強閱讀訓練，提高學生閱讀水平，是教學開展的主要內容。

（四）出國留學需求

要滿足出國留學需求，在培養學生閱讀能力的同時，還需要不斷提高學生的語言交流能力。選擇出國留學的學生，一般英語成績比較優秀，在具體教學過程中，需要重點培養學生的實踐應用能力。此外，在英語課堂教學中，也需要根據課文內容，有選擇性地講解相關的文化背景知識。通過介紹課文內容中所涉及的文化背景，加強學生對語言方面的文化了解，結合語言文化，更好地運用英語知識進行交流。

結語

現代化的大學英語教學，需要以學生的英語學習需求為基礎，有針對性地開展教學。根據學生不同的學習需求，選擇合適的教學內容和教學方法，從各個層面滿足學生的實際需求，提高大學英語教學質量。

【參考文獻】

[1]陳華. 基于大學生學習需求的英語教學策略研究[J]. 太原城市職業技術學院學報，2014，07：124-125.

[2]袁婷婷. 學生英語學習需求視角下的大學英語教學[J]. 湖北函授大學學報，2014，22：163-164.

[3]魏興才. 學生英語學習需求調查結果對大學英語教學的啟示[J]. 長春理工大學學報，2013，01：187-188.