大學生社會主義核心價值觀內化分析

謝林垚

摘 要：大學生的價值取向既是當今社會價值取向的“晴雨表”，又是未來社會價值取向的“風向標”。對大學生社會主義核心價值觀內化的階段性演變過程進行相關的分析，具有一定的理論和現實意義。樹立高度的理論自信是內化的首要前提;個人價值觀的建立是內化的關鍵階段;將核心價值觀外化為自覺行為是內化的落腳點。

關鍵詞：大學生;核心價值觀;內化分析

大學生的價值取向既是當今社會價值取向的“晴雨表”，又是未來社會價值取向的“風向標”。在全面培育和踐行社會主義核心價值觀的大環境中，必須通過思想政治教育和其他教育因素的持續作用，使大學生在對核心價值觀的科學內含充分理解、認同和接受的基礎上樹立高度的理論自信，并將核心價值觀轉化為自身的價值取向和自覺行為，最終成為擔當中華民族偉大復興歷史任務的“夢之隊”。這一過程便是大學生社會主義核心價值觀內化的過程。內化是外化的前提基礎，是在整個轉化過程中起到決定性作用的環節。分析研判大學生社會主義核心價值觀內化的演變過程，具有一定的理論和現實意義。

一、高度的理論自信是內化的首要前提

理論自信是指將某種理論作為至死不渝的思想遵循，高度的理論自信是大學生社會主義核心價值觀內化的首要前提。社會主義核心價值觀是全黨對社會主義核心價值體系的高度凝練后，所做出的重大理論創新。就其理論來源來說，至少包括：馬克思主義價值理論、中國特色社會主義理論、中華優秀傳統文化精髓和一切人類文明有益成果等。在思想內涵方面，社會主義核心價值觀既涵蓋了近代以來中華民族偉大復興的共同夢想的國家層面的價值追求，又有順應世界發展大勢和中國發展需要的社會層面的價值取向，還有弘揚優秀傳統文化和規范個人思想道德行為的公民層面的價值準則，理論本身“致廣大而盡精微”，蘊含著極為豐富的思想內容。在時代高度方面，社會主義核心價值觀實現了傳統與現代的統一、繼承與升華的統一、民族特色和時代價值的統一，達到了前所未有的時代高度。

習總書記指出：“社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。”[1]大學生應當對社會主義核心價值觀抱有堅定的思想遵循，如果對社會主義價值觀的科學內含缺少高度的理論自信，就喪失了接受社會主義核心價值觀引導的思想基礎，更不會有社會主義核心價值觀的內化。

二、個人價值觀的建立是內化的關鍵階段

社會主義核心價值觀能否固化為個人的價值觀，既取決于其是否具有能夠被大學生廣泛接受的理論科學性，又取決于社會主義核心價值觀與大學生自身價值需求的現實契合性。這種現實契合性在于，社會主義核心價值觀能否符合大學生真實的價值訴求，能否引領大學生價值觀變化的趨勢。當代大學生成長于社會轉型期，在內生外來多種因素的作用下，其價值目標逐步從理想主義轉變到關注現實，其價值手段由順從隱忍轉變到開拓勇進，其價值評價從集體主義轉變到關注個人。所以，應以社會主義核心價值觀的基本價值倡導為根本準繩，把大學生群體的價值取向、價值手段、價值評價等關于價值的基本觀點，事實上統一到核心價值觀所倡導的范疇中，生成符合大學生群體特定年齡階段道德養成規律、契合行為習慣特點、包容個體性差異的價值觀念，逐步將核心價值觀轉化為其“日用而不知”的價值觀。

三、將核心價值觀外化為自覺行為是落腳點

“社會主義核心價值觀實質上是一種德。”社會主義核心價值觀的培育和踐行，從本質上看是一種道德修煉的過程。思想道德的真正形成需要實現兩個轉化：一是社會思想、社會道德內化為受教育者的思想觀點和道德信念;二是受教育者的思想道德觀念和信念外化為行為實踐。[2]社會主義核心價值觀的外化是內化的落腳點，是整個“化”的過程的終結。當大學生將社會主義核心價值觀內化為個人的價值遵循后，個體的價值訴求就與社會乃至國家的整體價值追求趨于一致;當國家和社會的價值目標的實現，能夠滿足大學生個體的價值需要，該群體的行為必然自覺地趨向社會和國家的總體價值目標，即將核心價值觀外化為自身正面行為的正能量，形成事實上的道德公約。

社會主義核心價值觀承載著中華民族彌久而新的價值追求，體現著一個社會評判曲直是非的價值準繩，昭示著一個公民修齊治平的價值路徑，是實現國家富強、民族振興、人民幸福的最為根本的價值源泉。從這個角度而言，當大學生自覺選擇社會主義核心價值觀作為個人價值觀，再將其當作終身奉行的價值遵循和行為準則后，他們就能夠把追逐夢想的節奏融入社會發展的主旋律之中，就能把追求個人事業的成就與應當擔負的歷史責任結合起來，在實現國家社會總體價值目標的征程中，實現自身自由而全面的發展。

參考文獻：

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].文匯報，2014-05-05.

[2]張澍軍，王立仁.論德育過程的內化機制[J].社會科學戰線，2003（02）：133—138.

（作者單位：北京交通大學人文社會科學學院）