如何優化復習課課堂

李鳳穎

復習課是教師帶領學生將所學知識進行整理，查漏補缺，使學生對所學知識進一步鞏固，掌握得更加扎實。所以復習課的質量很大程度上影響考試的質量。那么怎么優化復習課呢？

一、激發興趣，調動學生的學習積極性

如采用游戲、比賽競爭、表演課本劇等形式。

二、分層教學，讓不同程度的學生都有不同程度的提高

1.針對學困生，一對一的輔導更為有效，尤其是教師有針對性地進行指導

三年級有個學生，把我剛講過的題再做一遍時，原題還是不會。我讓其他學生自由復習時，單獨給他講解，一會兒他就會了。學生“一對一”，好學生教一個學困生，好學生把自己的方法傾囊相授，而且不遺余力地讓學困生學會。當然，這離不開教師的引導和鼓勵。告訴好學生學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。二人小組的學習是互為資源，不是“一幫一”。告訴學困生：“旁邊坐著一個免費的老師，自己還不快向他請教啊？”

2.針對單詞，讓學生出題

如“選不同類”，幫助學生分類，記憶單詞意思。程度好的學生出題（可以當作家庭作業來完成），程度一般的學生認讀單詞，并做題。

3.給一個話題，編對話

程度差的學生可以選擇課本上的，程度好些的學生可以自由編對話。

4.頭腦風暴

如，說同類詞。一生說apple，另一學生說pear。

三、Topic主題式復習

如，復習一般將來時，活動設計如下：

活動主題：周末活動計劃。

活動目標：通過這個主題活動，引導學生對一般將來時相關語言知識實現有效建構，并在活動的過程中將相關語言知識轉化為能力。

活動過程：主題活動討論，梳理一般將來時的各種句型。

談論打算，復習一般將來時的陳述句：

Im going to ... Hes/Shes going to...

交流打算，復習一般將來時的一般疑問句：

Are you going to ... Is he/she going to ...

調查活動，復習一般將來時的特殊疑問句：

What are you going to do ... When are you going to do ...

匯報活動，復習一般將來時的陳述句：

... is going to ... ...and ... are going to

通過主題式復習活動，引導學生對一般將來時的概念、構成、使用方法等語言項目實現知識的自我構建，同時在活動中，將相關語言知識逐步提升為語言運用能力。

四、專項訓練

針對易錯題型，進行專項訓練。如，聽力題中聽問句選答語題、仿寫句子等。教學方法要多種多樣，根據不同的內容采用合適有效的復習方法，充分調動學生多種感官來參與復習。

復習課的幾點注意事項：

1.切忌題海戰術

沒有給學生進行系統的復習，用練習題取代復習，只會打擊學生的學習積極性和興趣。

2.復習課一定要注意趣味性

英語是一門語言學科，關鍵是應用。不能為了考試而復習。在復習課上，采取游戲、活動、任務型等方式，激發學生學習英語的興趣，在潛移默化中幫助學生復習。

3.疏導心理，緩解壓力

復習階段時間緊，內容多而雜，任務重，學生各科都要復習，壓力很大，情緒容易波動。每個學生都希望在復習階段有很大的收獲。教師要多肯定表揚，鼓勵提醒，給予學生及時適當的評價，樹立學生學好英語的信心，增強學習的動力。