推行一體化教學改革，促進辦學水平的提高

謝芳

摘 要：筆者學院要圍繞“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學目標，建立適應經濟建設和個人發展需要的教學體系和管理制度，深化教育教學改革，培養具有高素質的應用型、技能型技術工人。為促進學院辦學水平的提高，學生的創新能力和實踐能力的加強，必須推行一體化教學改革。本文就如何推行一體化教學改革、促進辦學水平提高展開論述。

關鍵詞：一體化教學 素質教育 教學改革 雙師型

在當前技工院校和職業院校教學改革中，一體化教學改革是一個非常值得關注的熱點。一體化教學模式是針對傳統以“理論為主、技能為輔”的教學模式的一種改革，圍繞“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學目標，建立適應經濟建設和個人發展需要的教學體系和管理制度，深化教育教學改革，推動學校內部管理體制的改革，提高教育教學質量，培養具有高素質的應用型、技能型技術工人，并為高等職業院校輸送合格生源。筆者認為推行一體化教學改革可以從以下幾個方面進行考慮。

一、加強素質教育

從筆者學院招生情況及學生現狀來看，一部分學生是分流生，一部分學生是沒有參加過中考的學生，還有一部分學生雖然參加中考，但成績普遍較差。

衡量這些學生學業的優劣時，如果我們只拿考試成績來論證，而不去考慮其他方面的能力，這種觀點最終會影響到學院教育教學質量的進一步提高。為此，在技工院校教育中推行一體化教學改革，加強對學生的素質教育是關鍵。

二、完善教學大綱

在技工院校中，培養目標是關鍵。整個教學環節中主要是通教學大綱和課程內容來具體體現。由于科學技術的不斷發展，原有教學大綱早已過時，已不能適應當前發展的需要，即已明顯不能適應當前教學的需要，要推行一體化教學改革以改變這種狀況。在一體化教學改革中要體現教學的應用性和適度性，強化針對性、實用性和先進性，因此必須完善規范教學大綱。

大綱的內容應包括：一體化課程的定位和專業培養目標、一體化課程內容和基本要求、教學進度和學時分配、課程質量評價標準與成績考核辦法、教學方法與教學手段等。

三、加強“雙師型”教師隊伍建設

技工院校想要培養出高素質的應用型、技能型人才，就必須有一支高素質的教師隊伍，沒有高素質的教師隊伍，培養出高素質的應用型、技能型人才也就成為一句空話。教師又是教學的組織者，“雙師型”教學師資隊伍的建設是開展一體化教學改革的重要保證。

因此，要順利推行一體化教學改革，首先必須先提高師資隊伍的整體素質，在提高教師學歷層次的同時，以培養“雙師型”、一專多能的教師為重點，不斷提升教師的現代技工教育理論、專業實踐技能和現代教育手段等。

由于每個專業的一體化教學課程都要求教師既具有較強的專業理論水平，又要有較強的實踐操作技能，即必須具備“雙師型”素質。沒有高素質的“雙師型”一體化教學師資隊伍，一體化教學改革的任務和目標就不可能完成。因此，在推行一體化教學改革時，學校就要有計劃地安排教師走出學校，走進企業深入生產第一線，參加實際操作，使教師在實踐中不斷完善自我，提高教師創新能力和實踐操作能力。

四、加強一體化教室的建設與管理

在推行一體化教學改革的過程中，一體化教室是開展一體化教學改革的場所，是實施一體化教學的基本保證。筆者學院雖已建設相關規模的實驗室、實訓室，在一體化教學改革中已發揮了重要作用，但還需進一步完善。還應根據實際教學內容的更新與調整，配置新的一體化教學設備，并進一步完善和規范操作規程和管理制度等，形成該專業系列一體化教學基地，從而完成該專業所有必要的一體化教學任務，成為實現專業培養目標的保障。

除上述外，推行一體化教學改革還要與生產實際結合起來，即定期讓學生進企業實習。這樣，一方面可以讓學生更好地了解企業實際生產情況，讓學生在一體化教學中能更加主動地學，從而激發學生的學習興趣和創新能力。另一方面讓學生直接參加企業生產，進行頂崗實踐，可以提升學生的實際操作能力。

近幾年筆者學院也采取了校外實習這一措施，這對學生來說是一種很好的鍛煉，使學生對學習、生活都有了新的認識。

總之，學校要發展，就必須提高辦學水平，更新觀念，提高教學質量，培養出更多的應用型、技能型人才。只有這樣，學校才能立于不敗之地，才能發展壯大，才能被社會所認可，才能在社會上站穩腳跟，為社會培養出更多的高素質技能型人才。

（作者單位：淄博市技師學院）