小學英語作業設計的基本原則

楊婧

摘 要：小學英語作業的設計是學生掌握所學知識，提高學習效果的一條重要途徑。所以，教師的作業設計一定要遵循基本原則，讓英語作業發揮其真正的作用。

關鍵詞：小學英語；作業設計；基本原則

任何一門學科的課后作業都是對這門學科課堂教學的有效延續，也是學生鞏固練習、拓展延伸的重要手段。因此，小學英語教學出現了這樣的現狀——課堂教學轟轟烈烈，課下平平淡淡，成績不見起色。針對這一現狀，小學英語教師應該遵循怎樣的原則呢？

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。學生感興趣的作業，他會不厭其煩地超額完成，反之則會草草了事，隨便應付。所以，我們一定要從孩子們感興趣的方面入手布置作業，這樣才不至于讓作業流于形式。

要想吸引學生的注意力，激發學生的興趣，教師就應該把作業設計得充滿情趣。如，通過小組合作完成的作業、動手性比較強的作業、有創意的作業等等，只有這些孩子們樂于完成的作業，才可能從根本上起到鞏固練習的作用。

二、培養學生的自信心

自信是學習的動力和源泉，教師的作業設計一定要讓每個孩子充分體會到成功的喜悅，這樣就可以培養孩子們學習英語的自信心，才能保持他們學習英語的動力。

孩子們的英語學習情況是參差不齊的。作為英語教師，必須認真考慮這些問題，針對不同層次的學生調整作業的方式、方法，爭取人人都能成功。

三、培養學生的語言綜合能力

英語是一門語言類學科，它不能以單獨的寫背為主，“聽”“說”“讀”“寫”要同步進行。如，學了單詞，讓學生聯系生活實際造句；學了對話，小組學生可以與自己的父母對話，還可以將對話內容拓展延伸；還可以引導學生尋找生活中的英語，如超市各種商品包裝上的英語，產品說明書上的英語等等。這樣的作業不僅能有效提高孩子們的英語綜合能力，更能讓其感受到學習英語的重要性，進而激發其學習的主動性與積極性。

四、注意知識的前后銜接

一般情況下，教師作業都是今天學什么內容，就布置什么內容的作業。這樣，孩子們當天所學的知識看似記住了，但隔一段時間就很容易忘記。教師可設法將孩子們所學的知識有機地結合起來，讓他們在學習新知識的同時無意中就復習了舊知識，這樣的作業既不枯燥，又能起到很好的鞏固作用。

記得一次聽課，一位教師講的是認識家庭成員，下課時，教師留了一項作業是讓孩子們制作自己的Family tree。要求用英文填上家庭成員的名稱、年齡、職業、出生日期等。孩子們聽了這個作業非常興奮。這位老師將家庭成員的稱呼、年齡、職業等不同時間段學習的內容巧妙地結合在了一起，不但增強了作業的趣味性，更提高了作業的有效性。

總之，小學英語作業的設計，必須要遵循一定的原則，使其產生事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]宋學軍.英語課外作業的定位與功能的回歸[J].中小學英語教學與研究，2005（06）.

[2]倪佩琴.英語教學的作業設計[J].中小學英語教學與研究，2001（02）：22.