淺析初中英語詞匯教學策略

滕晶

【摘要】現階段，初中英語教學過程中，教師往往過于重視語法教學，卻嚴重忽略了詞匯教學，致使很多學生存在難以記憶詞匯的問題。本文以初中牛津譯林版英語為例，根據初中英語詞匯教學現狀，提出了初中英語詞匯教學遇到的問題，并具體分析、探討了初中英語詞匯教學的主要策略，以期待提高學生的英語學習效率和詞匯教學效率。

【關鍵詞】詞匯教學 初中英語 現狀 問題 策略

詞匯是人類進行思維活動的基礎，且人類通過詞構成的句子進行思想交流。因此，語言教學中的詞匯教學顯得尤為重要。事實上，大多數教師開展詞匯教學活動時，教學方式過于單一，僅讓學生默寫和拼讀詞匯，單純地認為詞匯教學就是會寫、會讀并了解生詞意思。但學生往往根據教師要求進行死記硬背，以致其感覺枯燥乏味，且學習英語的信心和興趣也逐漸消失。

一、初中英語詞匯教學現狀

目前，初中英語詞匯教學現狀可概括為以下幾點：首先，單詞意思的記憶中，學生往往過于重視其漢語意思記憶，以致詞匯量隨著年級增長而增加時，學生依然采取死記硬背的英語單詞意思記憶方式，無法有效滿足英語詞匯學習的需要，更甚者會產生厭學情緒，導致個別學生放棄了英語學科。其次，學生拼讀英語詞匯時不夠精準，甚至有些學生學習詞匯時，用漢語拼音標注英語單詞讀音，以致不能規范學習英語詞匯。最后，學生拼寫英語單詞時，往往僅憑簡單記憶，卻未發現英語單詞拼寫和詞匯讀音都有一定的規律，且未發現拼寫和記憶單詞可靠發音來完成，死記硬背的學習方式，不僅降低了學習效率，還極易忘記。

二、初中英語詞匯教學遇到的問題

現階段，雖然很多學生努力學習英語、刻苦背誦英語單詞，然而效果卻不佳，其原因在于初中生往往缺少自覺性和主動性，且記憶方法也不夠科學合理。初中生學習英語詞匯時通常遇到以下幾個問題。

1.難以掌握特殊用法。英語詞匯的用法多樣，很多學生卻忽略了其特殊用法，導致詞匯翻譯與語言表達方式不符。例如，英語詞匯“green hand”的特殊用法，翻譯成漢語是“新手”的意思。

2.單詞與語音相互分離。目前，很多學生記憶單詞及其讀音時，往往分開記憶。拼讀單詞的過程中，也未關注字母組合或字母與讀音之間的聯系，導致很多學生在課堂上學習詞匯時，常常出現會拼寫不會發音或者會拼讀不會寫的局面。

3.詞義掌握不全面。很多學生單純地認為，一個單詞僅對應一種詞性，一種中文詞義，卻不知道英語單詞具有多個詞義。如“cost” ，學生只知道其漢語意思為花費，卻不知道“something”是其主語。

三、初中英語詞匯教學的主要策略

初中英語課程標準要求，初中學生應熟練掌握習慣用語及固定搭配200-300個，同時學會并熟練運用單詞1500-1600個。此外，課程標準著重強調學會，即學生應理解并掌握英語詞匯的用法、詞義和搭配。所以，初中英語教師應根據教材任務，盡量讓學生自主掌握英語單詞。

1.將課外閱讀作為教學輔助。英語詞匯教學中，不能僅靠課本內容，還要適當增加課外閱讀。在眾多的英語課外讀物中，學生吸收新語言的最佳途徑是閱讀簡易讀物，因為其生詞相對較少，這就大大縮短了查字典所花費的時間，進而更好的將注意力集中于文字和內容的表達方法中，從而更快、更多的閱讀英語讀物，這樣就會反復接觸相關詞匯現象和基本語法，進而在提高日常習慣用語和常用詞組復現率的基礎上，有效培養學生對單詞的記憶熱情和興趣。

2.重視拼讀規則。由于英語屬于拼音語言，因而需著重分析詞匯的基本語音結構。具體來講，就是首先根據元音要求將單詞分成幾個音節，然后按照發音規則進行單詞拼讀，并列舉讀音規則相似的幾個單詞進行拼讀，同時讓學生主動、自覺嘗試拼讀。如：cat-fat-hot 等。從而讓學生完整、系統的拼寫和記憶單詞。

3.將課文復述作為教學重點。若想加深新詞匯的記憶，在表達中運用是最有效的方法，且運用和學習相結合的方法是鞏固和復習知識的最佳方法。因此，初中英語教學過程中，教師需適當引導學生集中討論文章中心思想，促使學生運用所學知識歸納和整理文章大意。運用自己語言復述課文，不僅能讓學生深化和鞏固詞匯知識，還能有效提高其語言知識向語言運用轉化的能力。

4.注重派生詞。初中英語學習中，派生詞相對較多，因而教師可通過詞根和詞綴結合的方法提高學生的記憶效果。如，government（政府）-antigovernment（反政府）；再如manage（管理）-management（管理）等，這種通過系統的前后綴記憶方法，有效提高了學生分析單詞的能力。相較于機械、孤立的背誦，這種方法更容易記憶，且十分有趣。

四、結語

綜上所述，詞匯不僅是語言學習的基礎，還是詞匯意義和結構的完整統一體。事實證明，學習各種語言的實質是詞匯的學習，是譯、聽、寫、說以及讀詞匯的運用和聯系。因此，教師在復雜的英語詞匯教學過程中，一定要善于總結、歸納和思考。此外，日常教學中，還要著重傳授和引導學生運用正確、有效的詞匯記憶策略，教導學生科學記憶生詞，以此提升其英語學習質量和能力，從而有效完成教學目標。

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