淺談新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略

鄧強

【摘 ? ?要】新課改過程中提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，小學(xué)語文作為一門重要的學(xué)科，自然應(yīng)該在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動。本文就新課改下小學(xué)語文教師開展課堂教學(xué)的有效策略展開論述，希望對其他教師的課堂教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?新課改 ?課堂教學(xué) ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.157

不同時期的教學(xué)活動應(yīng)該以不同的教學(xué)理念為指導(dǎo)，因此在新時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，自然應(yīng)該在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動。本文就新課改下小學(xué)語文教師開展課堂教學(xué)的有效策略展開論述，希望對其他教師的課堂教學(xué)有一定的幫助。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極學(xué)習新的教學(xué)理念

新課改過程中提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。然而這些新的教學(xué)理念只有落實到實際的教學(xué)中去，才能收到更好的教學(xué)效果，這就對教師的教學(xué)活動提出了新的要求。在實際的教學(xué)中教師只有用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，才能發(fā)揮新的教學(xué)理念的作用。

新課改過程中提出的新的教學(xué)理念是在現(xiàn)代課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出來的，因此與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)，很多教學(xué)方式不僅具有新穎性，而且與傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在一定的沖突，這就使得教師在接受新的教學(xué)理念的過程中出現(xiàn)了一些思想沖突。有些新的教學(xué)理念教師在接受的過程中可能會出現(xiàn)一些困難，例如轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色等。由于教師在教學(xué)的過程中已經(jīng)形成了思維定式，可能會對一些新的教學(xué)理念持不理解的態(tài)度。因此為了將新課改過程中提出的新的教學(xué)理念切實的落實到實際的教學(xué)中去，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，需要教師能夠接受新的教學(xué)理念，并領(lǐng)悟到其對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，這樣才能發(fā)揮其對課堂教學(xué)進行指導(dǎo)的效果。

二、將新課改提出的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來

教師在實際的教學(xué)中只有將新的教學(xué)方法與實際的教學(xué)活動結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮新課改對教學(xué)的指導(dǎo)作用。小學(xué)語文作為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習的重要學(xué)科，在新課改過程中引起了高度重視，并提出了很多對小學(xué)語文教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義的方法與技巧。當然，新課改過程中提出的很多教學(xué)方法都對各個階段的教學(xué)都具有一定的實用性，因此教師在將新課改過程中提出的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來的過程中，一定要注意與實際的教學(xué)活動相適應(yīng)，結(jié)合實際的教學(xué)活動，對不同的教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用。

在實際的小學(xué)語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在接受新課改提出的新的教學(xué)理念的過程中遇到的困難可以通過培訓(xùn)等方式解決，然而想要用新的教學(xué)理念來靈活的指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，卻顯得比較困難。教師對多種不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用需要建立在實踐的基礎(chǔ)上，并且在實踐的過程中教師還要不斷地進行思考，這樣才能真正領(lǐng)悟每一種教學(xué)方法的使用方法，不同的教學(xué)方法應(yīng)該與怎樣的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來等。例如：教師在語文教學(xué)的過程中想要采用游戲教學(xué)法，而對于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容而言，有些內(nèi)容適合采用游戲教學(xué)法，而有些內(nèi)容不適合采用游戲教學(xué)法。同時，教師采用何種教學(xué)方法還要與實際的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，這些都對教師提出了挑戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)的過程中要注重將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，同時還要在教學(xué)過程中不斷進行思考，使每一種教學(xué)方法能更好的發(fā)揮其對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。

三、為學(xué)生提供更多進行自主學(xué)習的機會

新課改提出要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主人翁地位，實際上就是要為學(xué)生提供更多進行自主學(xué)習的機會，使學(xué)生在學(xué)習的過程中發(fā)揮主觀能動性，通過學(xué)生的努力積極的獲取知識。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了從小就培養(yǎng)學(xué)生積極主動的獲取知識的意識與能力，教師要通過采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。例如：在講解《東郭先生》這則寓言故事時，本人并不直接將這則寓言故事要講述的道理告訴學(xué)生，而是在學(xué)生了解文章的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都回答自己從中學(xué)到了什么道理。這時就大大調(diào)動了小學(xué)生進行思考的積極性，雖然學(xué)生在回答的過程中答案可能與語言故事本身要告訴學(xué)生的道理有很大的出入，但是學(xué)生在思考的過程中不僅鍛煉了思維能力，同時也使學(xué)生展開了想象的翅膀，使學(xué)生的思維變得更加開闊。為學(xué)生提供更多進行獨立思考的機會，意味著教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生留出更多的獨立思考的時間，這就要求教師在教學(xué)的過程中不能一味的對學(xué)生進行知識點的講解，要積極地與學(xué)生進行互動，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

四、從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開展教學(xué)活動

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要求教師的教學(xué)活動要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不管是教學(xué)目標的制定還是教學(xué)方法的使用，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況。本人在實際的教學(xué)中就注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為教師在結(jié)合學(xué)生的實際情況展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該做好以下幾項工作。

首先，要對小學(xué)生的實際情況有一個清楚的了解，教師只有全面把握學(xué)生的實際情況，才能制定有效的教學(xué)計劃，教師不僅要把握學(xué)生整體的語文學(xué)習情況，還要把握每個學(xué)生的語文學(xué)習情況。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況制定有效的教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動的目的就是為了更好的幫助學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習。不同的教學(xué)計劃能夠收到不同的教學(xué)效果，從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定的教學(xué)策略，能夠收到最好的教學(xué)效果。

小學(xué)生是一個十分活躍的群體，因此學(xué)生的實際情況不是一成不變的，而是隨著教學(xué)環(huán)境的變化在不斷發(fā)生著變化，因此教師想要真正做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，很重要的一點就是根據(jù)學(xué)生與課堂教學(xué)的實際情況，不斷制定更加有效的教學(xué)策略。從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動不僅適用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)，是有效開展課堂教學(xué)活動的一個重要法寶，應(yīng)該引起教師的高度重視。

本文對新課改下應(yīng)該如何開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動展開了論述。新課改過程中還提出了很多對課堂教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義的方法與技巧，教師應(yīng)該不斷學(xué)習新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并積極的與實際的教學(xué)活動結(jié)合起來，使學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習興趣，并打下良好的語文學(xué)習基礎(chǔ)。