楊海娟
語文是一門交際學科,具有很強的實踐性。在小學語文課堂教學中,重視課堂練習,提高課堂練習的有效性,會讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。利用課堂練習對學生的語言感悟能力進行培養,注重學生的情感體驗,有利于語文教學創新。
一、小學語文課堂練習困惑
目前,閱讀是小學語文教學的重要內容,許多語言訓練活動都為閱讀學習讓路。這就使得我國的小學語文教學中,出現了語言訓練缺乏以及語言教學弱化的問題。小學語文課堂練習存在以下幾點困惑:
第一,語文課堂練習時間不足。在小學語文課堂中,普遍存在著課堂練習時間不足的問題。一節四十分鐘的課,很多教師只拿出五分鐘的時間,讓學生做練習,甚至直接將課堂練習轉化成為課下作業。這就使得語文課堂成為學生學習字詞與分析課文的場所,沒有自主練習的機會,教師也不能在課堂教學中得到有效的信息反饋。
第二,語文課堂練習摘抄較多。在小學語文教學中,大多數教師會將新詞匯的抄寫、寫讀后感,作為課堂練習的主要形式與主要內容。而教師很少根據學生的語文學習實際情況,開展針對性課堂練習教學活動,許多課堂練習內容,并不能滿足學生的語文學習需求。教師沒有精心進行課堂練習的設計,使得一些練習并不能為課堂教學所服務,也無法體現出層次性,影響了因材施教思想在小學語文教學中的落實。
第三,語文課堂練習硬性要求過多。在教學改革的今天,許多教師的課堂練習觀念還沒有得到更新。很少有教師針對學生的學習水平,設計層次化的練習作業,學生也不能針對自己的興趣與能力選擇課堂練習內容,這就影響了學生課堂練習積極性的提高。層次化課堂練習的設置,需要教師在全面了解班級內學生實際情況的基礎上,用發展的眼光去衡量課堂練習內容。但很多教師都覺得這樣做太耗費精力,因而只關注考試標準中的硬性要求。
二、小學語文課堂練習有效性提升方法
提高小學語文課堂練習的有效性,需要教師建立正確的課堂練習觀念,利用正確的方法進行課堂練習設置。
1.關注課堂練習目標明確性
學習目標是學習的引導,只有確立明確的目標,才能讓學習過程更有激情。對于學生來講,明確學習目標,有利于其語文學習積極性的提高。并且目標越明確,學生的學習方向就越清晰。而目標越貼近學生的實際情況,學生就更愿意付出努力。在課堂練習方面,教師要給學生設置明確的課堂練習目標,讓學生朝著練習目標努力。一節課只有短短的四十分鐘,教師應當設置一些相對簡短的課堂練習內容,讓學生以復習與掌握新知識為目標投入到練習中。
比如在講解《大海睡了》的時候,教師可以給學生設置一些看拼音寫漢字的練習內容,規定學生在五分鐘之內完成。在時間限制下,學生會明確自己的目標,高效完成課堂練習,促進教學成效的提升。
2.關注課堂練習內容趣味性
傳統小學語文課堂練習內容過于枯燥無味,難以激發學生的學習興趣,也就意味著無法調動學生參與課堂練習的熱情和積極性。對此,教師可以利用趣味性課堂練習的設置,讓學生內在的學習動力被激發出來,這有利于轉變學生的語文學習態度。突破單一課堂練習形式的束縛,將學生聽說讀寫能力培養以及演、評、畫、游戲等因素融入課堂練習中,會讓小學語文課堂變得更加精彩。將“動”作為課堂練習的一個主線,能夠提高課堂練習活動的趣味性。
比如在講解《騎牛比賽》的時候,教師就可以組織學生表演課本劇,利用課本中的語言以及自己的創造,對課本內容進行表演與表述。這樣的課堂練習活動更有活力,符合學生的身心發展特點。在表演過程中,學生的語言表達能力得到提高,語言思維也會得以形成,有利于個人語言水平的提升。
3.關注課堂練習難度層次性
關注課堂練習的層次性,將因材施教理念,具體落實到小學語文課堂教學活動過程中。考慮每一位學生不同的語文學習能力,針對學生的學習水平進行層次化課堂練習設置,給學生平等的學習機會,從而使得學生個別差異在課堂中得到尊重。利用層次化的課堂練習內容,給學生提供一個自由的語文學習空間,讓課堂教學變得更加民主。
比如在講解《青蛙看海》的時候,教師可以讓學生進行寫作練習,寫一寫自己喜愛的小動物。教師針對學生的能力,對學生提出不同的要求。能力一般的學生要盡可能保持文章流暢,字數寫150到200字。能力好的學生要多用修辭,字數達到250字左右,促進學生找到語文學習成就感。
綜上所述,小學語文課堂教學是一門學問,要促進教學有效性的提高,需要重視每一個課堂教學環節的作用。關注課堂練習環節,利用有效的練習內容與方法,吸引學生的注意力,提高他們的語文學習興趣。讓學生在課堂練習中得到提高,這對學生語文學習思維能力的形成有著積極意義。
(作者單位:江蘇省海門市三星太陽小學)