小學語文課堂教學中如何提高課堂練習的有效性

楊海娟

語文是一門交際學科，具有很強的實踐性。在小學語文課堂教學中，重視課堂練習，提高課堂練習的有效性，會讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。利用課堂練習對學生的語言感悟能力進行培養，注重學生的情感體驗，有利于語文教學創新。

一、小學語文課堂練習困惑

目前，閱讀是小學語文教學的重要內容，許多語言訓練活動都為閱讀學習讓路。這就使得我國的小學語文教學中，出現了語言訓練缺乏以及語言教學弱化的問題。小學語文課堂練習存在以下幾點困惑：

第一，語文課堂練習時間不足。在小學語文課堂中，普遍存在著課堂練習時間不足的問題。一節四十分鐘的課，很多教師只拿出五分鐘的時間，讓學生做練習，甚至直接將課堂練習轉化成為課下作業。這就使得語文課堂成為學生學習字詞與分析課文的場所，沒有自主練習的機會，教師也不能在課堂教學中得到有效的信息反饋。

第二，語文課堂練習摘抄較多。在小學語文教學中，大多數教師會將新詞匯的抄寫、寫讀后感，作為課堂練習的主要形式與主要內容。而教師很少根據學生的語文學習實際情況，開展針對性課堂練習教學活動，許多課堂練習內容，并不能滿足學生的語文學習需求。教師沒有精心進行課堂練習的設計，使得一些練習并不能為課堂教學所服務，也無法體現出層次性，影響了因材施教思想在小學語文教學中的落實。

第三，語文課堂練習硬性要求過多。在教學改革的今天，許多教師的課堂練習觀念還沒有得到更新。很少有教師針對學生的學習水平，設計層次化的練習作業，學生也不能針對自己的興趣與能力選擇課堂練習內容，這就影響了學生課堂練習積極性的提高。層次化課堂練習的設置，需要教師在全面了解班級內學生實際情況的基礎上，用發展的眼光去衡量課堂練習內容。但很多教師都覺得這樣做太耗費精力，因而只關注考試標準中的硬性要求。

二、小學語文課堂練習有效性提升方法

提高小學語文課堂練習的有效性，需要教師建立正確的課堂練習觀念，利用正確的方法進行課堂練習設置。

1.關注課堂練習目標明確性

學習目標是學習的引導，只有確立明確的目標，才能讓學習過程更有激情。對于學生來講，明確學習目標，有利于其語文學習積極性的提高。并且目標越明確，學生的學習方向就越清晰。而目標越貼近學生的實際情況，學生就更愿意付出努力。在課堂練習方面，教師要給學生設置明確的課堂練習目標，讓學生朝著練習目標努力。一節課只有短短的四十分鐘，教師應當設置一些相對簡短的課堂練習內容，讓學生以復習與掌握新知識為目標投入到練習中。

比如在講解《大海睡了》的時候，教師可以給學生設置一些看拼音寫漢字的練習內容，規定學生在五分鐘之內完成。在時間限制下，學生會明確自己的目標，高效完成課堂練習，促進教學成效的提升。

2.關注課堂練習內容趣味性

傳統小學語文課堂練習內容過于枯燥無味，難以激發學生的學習興趣，也就意味著無法調動學生參與課堂練習的熱情和積極性。對此，教師可以利用趣味性課堂練習的設置，讓學生內在的學習動力被激發出來，這有利于轉變學生的語文學習態度。突破單一課堂練習形式的束縛，將學生聽說讀寫能力培養以及演、評、畫、游戲等因素融入課堂練習中，會讓小學語文課堂變得更加精彩。將“動”作為課堂練習的一個主線，能夠提高課堂練習活動的趣味性。

比如在講解《騎牛比賽》的時候，教師就可以組織學生表演課本劇，利用課本中的語言以及自己的創造，對課本內容進行表演與表述。這樣的課堂練習活動更有活力，符合學生的身心發展特點。在表演過程中，學生的語言表達能力得到提高，語言思維也會得以形成，有利于個人語言水平的提升。

3.關注課堂練習難度層次性

關注課堂練習的層次性，將因材施教理念，具體落實到小學語文課堂教學活動過程中。考慮每一位學生不同的語文學習能力，針對學生的學習水平進行層次化課堂練習設置，給學生平等的學習機會，從而使得學生個別差異在課堂中得到尊重。利用層次化的課堂練習內容，給學生提供一個自由的語文學習空間，讓課堂教學變得更加民主。

比如在講解《青蛙看海》的時候，教師可以讓學生進行寫作練習，寫一寫自己喜愛的小動物。教師針對學生的能力，對學生提出不同的要求。能力一般的學生要盡可能保持文章流暢，字數寫150到200字。能力好的學生要多用修辭，字數達到250字左右，促進學生找到語文學習成就感。

綜上所述，小學語文課堂教學是一門學問，要促進教學有效性的提高，需要重視每一個課堂教學環節的作用。關注課堂練習環節，利用有效的練習內容與方法，吸引學生的注意力，提高他們的語文學習興趣。讓學生在課堂練習中得到提高，這對學生語文學習思維能力的形成有著積極意義。

（作者單位：江蘇省海門市三星太陽小學）