淺談小學數學課堂教學的有效措施

鐘彩芳

摘 要：數學作為一門思維性較強的學科，就小學生而言，課堂上不但要培養其數學思維能力，還要培養其創新能力。但目前，很多小學數學課堂教學中存在很多問題，就小學數學課堂教學進行探討，提出一系列有效的課堂教學措施。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；方法

隨著新課改的實施，小學數學教學不再局限于傳授學生數字方面的知識以及讓學生記住數學思路，而是培養、鍛煉學生的思維能力和創新能力，讓學生對數學產生興趣，樂于學習。這要求教師在擁有較高數學教學素質的基礎上，還要善于運用好有效的教學工具，努力地尋找科學、有效、適合學生學習的教學方法，不斷提高課堂教學質量，促進學生自主學習、主動思考與探究。

一、創造數學情景課堂，培養學生的學習興趣

好的數學課堂學習環境是培養學生學習興趣的必要因素，因此，小學數學教師應當為學生建立一個和諧、輕松、愉悅、民主的學習環境，這樣學生在沒有任何壓力的學習環境中就能夠對學習產生興趣。小學數學情景教學環境的創造可以采用“數字游戲式”的教學模式，對于低年級的小學生來說，“游戲”教學的方法是最容易使其產生興趣的，從玩的過程中來學習不但易于激發學生的興趣，還能增強學生的創造性思維。例如，在讓學生學習“混合運算”這一章節知識的時候，可以將學生分為幾個小組，然后按一定的順序讓學生玩“傳球比賽”的游戲，教師首先將一些數學題目，如“9×6-7、8÷2+5”等做成卡片放入盒子里，讓每一組的學生隨機抽取卡片并回答題目，回答正確后就把手中的球傳給下一位同學，如此下去，最后看哪一組回答得又準確又快，就成為這次游戲比賽的獲勝者，且有一定的獎勵。

二、巧用多媒體教學，提高學生的思維能力、創新能力

隨著時代的不斷發展，科學的進步，教學方法也在變化。多媒體教學是一種能改善課堂學習氛圍、充分調動學生學習興趣、提高和發展學生學習思維能力及創新能力的有效教學工具。因此，小學數學教師應當充分利用好多媒體，在課件制作上要注意科學性和細致性，將一些抽象的知識點利用多媒體的形象化、具體化幫助學生很好地理解、學習。多媒體教學不但減少了教師書寫時間，使得教師有更多的時間幫助學生回顧課堂所學知識點，還能促進師生間的情感。

小學數學課堂教學不應采取單一的教學方式，教師在重視學生課堂知識學習的同時，更要為學生創造良好的課堂學習環境和使用有效的教學方法。

參考文獻：

呂玉霞.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].學周刊，2013（26）：1.