信息技術與小學語文教學的整合探析

吳玨

隨著科學技術的不斷進步與發展，在課堂教學中已廣泛應用了多媒體和網絡等信息技術。語文在小學階段是主要科目，該科目是學生學好一切知識的基礎，只有語文能力得到了提高，才能促進其他科目的學習，因此，教師應對小學語文教學給予重視。信息技術與小學語文教學的整合就是將信息技術作為學習工具，將其融合于語文教學中的內容、教學資源和教學過程等各個環節，從而達到提高教學效果的目的。有效的整合通過生動的畫面、鮮艷的色彩、直觀的事物等調動了學生的學習積極性，使語文課堂得到優化，促進學生的思維發展，這對學生的語文素養與實踐能力的培養都具有積極意義。本文結合實際，對信息技術與小學語文教學的整合進行了探究，望與廣大同行進行交流。

一、利用信息技術激發學生的學習興趣

與其他教學方法相比，運用多媒體技術進行輔助教學可通過動畫、色彩等表現手段使語文教學內容更為生動、形象，還具有較好的立體感，尤其是圖像、聲音更是令學生產生了耳目一新的感覺。這樣使教學內容更具吸引力，更為充實，是其他教學方法無法做到的，這在一定程度上可激發學生的學習興趣，喚起他們的求知欲，調動其積極主動性。逼真、形象的屏幕動畫或者圖像可將教師在課堂講解過程中難以理解的問題進行形象化處理，從而幫助學生更好地體會文章內容。信息技術為學生提供了一個擁有豐富教學資源的教學環境，使學生的思維活動受到刺激，不僅能促進其主動地參與教學活動，還能培養其創新思維。

以《山雨》為例，在教授這篇課文前，教師可播放下雨前后山林景色的相關視頻或者圖片供學生觀賞，讓學生通過圖像感受到“雨前”“雨中”和“雨后”山林的美麗景象。視頻以及圖片的播放刺激了學生的視覺、聽覺，使他們對雨景都能有更為真實的體驗，令其心靈產生震撼，就能激發其學習課文的興趣，從而進入一個求學的狀態。

另外，還可根據需要在播放圖像的同時再配上背景音樂，使學生的視覺、聽覺都獲得享受，令教學效果生動、活潑，提高他們的積極主動性，從而更好地投入到教學活動中，這對教學效果的提高具有促進作用。

二、利用信息技術創設教學情境

一個愉悅、輕松的學習環境對學生創新思維的激發具有積極作用，因此，教師在課堂中，應注重利用信息技術創設教學情境。為緩和課堂中緊張的學習氣氛，教師可于上課前播放一段舒緩、優美的音樂進行調節。在教學過程中，要充分利用多媒體播放與教學內容相關的圖像，以發揮其視覺作用。學生通過觀察所播放的圖像進行自由討論或者自主思考，培養他們發現問題和解決問題的能力，創造一個可激發學生創新意識的民主環境。小學生的年齡較小，教師應抓住他們喜歡看動畫片的特點，利用教科書配備的動畫素材，引發學生思考，并鼓勵他們大膽地表達自己的意見與想法，最大限度地將學生的創新意識在自主的學習環境中體現出來。

例如，在學習《伯牙絕弦》這一文章時，教師可先播放《高山流水》供學生欣賞，這在吸引學生注意力的同時，也創建了一個愉悅、生動、輕松的教學環境。然后教師可將文章的主人公俞伯牙和鐘子期的相關資料向學生進行簡單講解，讓學生先自學，看看課文說了兩位主人公之間發生了什么事。學生在自由的環境中對課文有了一定程度的把握以后再讓學生聽《高山流水》，就可使其更清楚地感受到俞伯牙和鐘子期之間的真摯友情，這對他們思維的發展具有積極意義。因此，適當適時地運用多媒體，以促進學生的全面發展為目的，可以為他們創造一個充滿活力的學習環境，在提高學生學習積極性的同時，還有助于教學效率的提高。

三、利用信息技術突破教學難點

小學生的思維以具體形象思維為主，小學階段的語文教學應當注重培養學生將具體形象思維過渡到抽象思維，這是小學生思維發展的飛躍。由于小學生的抽象思維能力具有局限性，所以常常會在某些文章的學習中遇到困難，不能對教學重難點進行準確的把握。而教學重難點如果僅靠教師的口語講解，學生是不能得到充分理解的，這時候就需要運用先進的信息技術，通過多媒體的形象演示，打破小學生抽象思維的局限性，將文章中學生難以理解的知識形象化、具體化，從而拓寬學生的視野，突破重難點。

例如，教師在教授《只有一個地球》這一課程時，應事先找出這篇課文的重難點內容，如課文對地球的美麗與渺小和地球上的資源有限是如何進行說明的，使學生懂得保護地球、珍惜資源的道理。結合課文內容尋找相關資料，在教學時，將地球的相關資料利用多媒體展現出來，使學生能夠直觀地、清晰地了解地球。讓學生從中學習作者列數字、打比方和作比較的寫作手法，這不僅能使學生明白地球的珍貴，還對學生寫作水平的提高具有積極意義。這樣可使學生在自主觀察的過程中不知不覺地理解教學難點，既能減輕教師的教學負擔，又能達到良好的教學效果。

信息技術與小學語文教學的整合不僅改變了傳統的灌輸式教學，還對教學模式、手段、方法以及內容等進行改善，大大提高了小學語文課堂教學效率。教師通過運用信息技術激發學生的學習興趣、創造輕松的學習環境和突破教學過程中的重難點，培養了學生的積極主動性，使其思維得以發展，這對學生綜合能力的發展具有促進作用。