高校計算機網絡課程教學改革研究

蔣光宇 吳慶州

【摘要】本文分析了計算機網絡教學存在的問題，并提出了教學改革的具體措施。基于以應用型人才為培養目標的院校對該課程的教學必須對理論與實踐并重，優化理論，突出實踐的思路，提出了對于教學內容、教學方法、實驗課程的教學改革的具體方法。

【關鍵詞】計算機網絡;教學改革;應用型人才

計算機網絡技術是通信技術與計算機技術的結合體，理論性很強。以應用型人才為培養目標的院校對該課程的教學必須對理論與實踐并重，優化理論，突出實踐。本文就是從這個思路出發，對計算機網絡課程現有的教學內容、教學方法、實踐方法等進行全方位的改革。

一 計算機網絡教學存在的問題

隨著信息技術和互聯網的發展，計算機網絡技術已經成為相關專業應用型人才必須掌握的一門知識，也是計算機類學生考取研究生必須掌握的一門專業課程。提升計算機網絡課程的教學質量對于提高信息管理專業學生的理論能力、應用能力、實踐能力影響重大。

然而傳統的教學方法、教學手段、教學內容已經難以適應培養重應用的高素質人才的需求，主要體現在以下幾點：

（1）教師在授課過程中仍然采用“填鴨式”的教學方法，學生多數是被動接受知識，無法激發學生的學習熱情及主動性。

（2）教師在講課的過程中過于重理論內容而不重實際應用，如講授的內容多圍繞網絡協議的原理而缺乏硬件網絡的構造等實際應用性強的內容。

（3）實驗環節過于薄弱，多數還是基于協議、軟件的驗證性實驗，與網絡工程脫鉤，與工程實際結合得不夠緊密，不利于應用型人才的培養;多數地方普通高校的實驗硬件設施嚴重匱乏。

（4）講授內容跟不上時代發展。如：多數教材闡述的是OSI/RM七層協議體系結構，而互聯網實際使用的是TCP/IP四層協議體系結構;總線、環形網絡拓撲，集線器（HUB）、網橋等教學內容已經被淘汰，而教材中依然作為重點講授內容。

二 計算機網絡教學的改革措施

（一）教學內容的革新

計算機網絡課程教學內容的選擇應遵循“教學內容應具有一定的實用性”這條原則[1]。傳統的計算機網絡教學以OSI/RM七層協議體系結構為基本內容展開學習，所以教師備課和考試時也以OSI體系結構為主。而實際的互聯網應用中，OSI參考模型的會話層和表示層根本沒有協議出現過，數據鏈路層和物理層也被網絡硬件廠商在出廠硬件產品時就集成在硬件里面了;這就產生了互聯網應用了非官方標準的TCP/IP四層協議標準的體系結構的現實。學習TCP/IP體系結構的實用價值更高。

計算機網絡技術的發展是迅猛的，多數教師講授的內容卻10年如一日，高校的教學大綱制定是4年一個周期，而4年的時間對于計算機網絡技術來說卻是翻天覆地的變化，這樣就要求教師能跟得上網絡技術發展的步伐，進而調整教學內容，以保證學生真正的成為應用型人才。如網絡拓撲結構，總線型、環形已經被淘汰;硬件設備，集線器（HUB）、網橋已經被淘汰;無線網絡，802.3a、802.3b、802.3g標準已經被淘汰;應用層TELNET、FTP協議已經很少使用，這些被淘汰的知識點應該被淡化或者刪除。同時應該將前沿的計算機網絡技術引進到教學內容中。

（二）教學方法的優化

1 案例教學。案例教學方法就是運用成功的案例完成教學活動的一種方法。早在 20 世紀初，美國的哈佛大學首先將該方法使用在工商管理教學中。隨著網絡工程的規模化、正規化，在網絡技術領域出現了許多成功的案例。[1]案例教學方法運用得當，將是提高學生學習興趣和學習效果最好的途徑。在選擇案例時需要注意以下幾個方面：

（1）注重時效性。引用的案例應注意使用最新的網絡技術，緊跟時代發展，這樣才能提高學生的興趣，學生才不會認為學習的知識無用。如講解網絡安全部分，傳統的web攻擊不足以引起學生興趣，而基于電子商務平臺的網絡安全部分是大家能夠接觸和使用到的部分。例如黑客最新使用的拖庫、撞庫方法，是因為網絡使用者的不良使用習慣照成的網銀損失，這個跟每個學生都緊密相關，更容易提起他們的興趣。

（2）難易合適。選擇的案例應該難易合適，如案例過難，學生難以理解且過于耽誤教學時間，并不能起到好的教學效果。

（3）注重趣味性。引用的案例要盡可能有趣，提高學生的關注。如網絡層的講授，可以利用機房環境讓學生動手構建虛擬網絡;ARP協議的講解可以圍繞局域網最典型的ARP斷網攻擊展開，讓學生通過講解案例來了解ARP協議的原理。

2 網絡教學。充分利用網絡，通過布置互聯網任務，教師在線批改學生作業，把教學任務延伸到課后時間去。通過建立QQ、微信群，讓學生進行在線討論和交流課后任務完成情況。

3 充分利用多媒體。多媒體不僅僅是代替板書的方式，它可以更生動的演示教學內容，并且大量的節約教師書寫板書的時間。因為計算機網絡課程的知識點比較多，需要大量的圖表，在多媒體課件中，將復雜的圖表課前制作進去，并輔以動畫與聲音，以此更生動的展示教材內容，這樣更能吸引學生的注意力。

（三）實驗課程的改革

首先，要加強計算機網絡實驗室的建設。完成計算機網絡實驗不能僅僅為了驗證理論內容的正確性，更重要的是要達到學以致用和擴展學生的視角的目的。要達到這個目的必須以完善的實驗設備及實驗方案為前提。幾臺 PC機加幾臺網絡設備遠不能滿足計算機網絡的實驗要求，因此需要投入一定的資金，加大計算機網絡實驗室的建設力度，滿足網絡工程中牽涉到的各種網絡設備的實踐訓練。

其次，讓學生多接觸實物。構成計算機網絡的四大要素是：計算機、網絡互連設備、通訊介質、通訊協議。前三大要素都屬于硬件設備，看得見摸得著，易于進行實物教學。在進行實驗教學時，讓學生經常接觸交換機、路由器、防火墻這樣的網絡設備，還有光纖、雙絞線、水晶頭、信息模塊、配線架這樣的布線組件，有利于學生加深對于網絡設備的概念理解。

終上所述，計算機網絡教學應以提升學生興趣，緊跟技術發展步伐，注重應用能力培養為根本，不斷的調整教學內容與方法。

參考文獻：

[1]肖建良，敖磊.計算機網絡教學改革與實踐[J].中國電力教育，2010;35：53