淺析通識教育實踐課程體系架構

萬建苗 徐超

一、通識教育簡述

1.概念厘定

通識教育的概念源遠流長，其思想最早可追溯至古希臘亞里士多德所提出的自由教育。經過上百年的發展，通識教育的內涵及外延都有了不同程度的更新，但迄今為止關于通識教育的概念界定，仍無一個較為確定的統一和規范。結合國內外關于通識教育的理論和實踐，我們認為：通識教育是面向不同學科背景學生開展的，旨在克服高等教育專業化帶來的片面性和局限性，促進學生精神成長、情趣高雅、素質提高和知識結構優化，利于學生全面發展，成為人格健全和負責任的公民而享有高質量生活的教育，是“不直接為學生將來的職業活動做準備的那部分教育”[1]它和專業教育相輔相成、互為補充，共同構成了高等教育體系。

2.特征簡述

從概念厘定上，我們可以歸納出通識教育的如下特征：

（1） 通識教育是非專業性教育。

側重于學生非職業能力之外的個人素養提升，是學生全面發展的基石，是“以人為本”的教育，相對于專業教育而言，更側重對“人”的教育，傾向于對學生道德素質、品格價值和思想政治觀念的培養，有助于完善人格的形成和完美品質的砥礪。

（2）通識教育是一種基礎性、廣泛性教育。

通識教育不同于專業教育，其適用性廣泛，幾乎涵蓋所有接受教育的人群，所傳授的知識面寬廣，涵蓋人文、自然、科技、社會科學等方面，是人作為社會人所應該掌握的基礎知識的合集，為個人職業發展、社會適應提供基礎準備，是一種廣泛性、基礎教育，是社會大學的必修課。

（3）通識教育是一種與時俱進的教育。

由于社會發展和時代需求的不同，作為培養適應社會屬性的通識教育不可避免地被打上時代的烙印，這也是通識教育綿延數百年經久不衰的保障。通識教育隨著時代的不斷發展，其內涵和外延也會隨之發生不同的變化。

二、通識教育實踐課程架構

以三全學院為例，其通識教育課程體系被劃分為理論課程和實踐課程。其中理論課程又按照不同的教學目的和教育需求被分為側重于培養大學生基礎心理素質、身體素質的核心課程和重在啟發思想、傳授方法和培育精神的拓展課程。實踐課程對照理論課程設置，側重于對學生實際動手的培養，和理論課程一起共同構成學院的通識教育體系。實踐課程大多以豐富多彩的學生活動呈現，一般又理論課授課老師和書院一起承擔。為使書院通識教育實踐課程形成體系，凸顯特色，達到規模，三全學院崇德書院立足雙院實際，以“七彩崇德”通識教育實踐活動為抓手，不同的基色對應不同的方向，根據各自的方向開展與之相對應的特色活動，幫助學生更好的提升綜合素養，真正實現全面發展，并將實踐課程分類如下：

1.紅色——厚德端行，砥礪品質

開展紅色契機教育活動，利用國慶節、建黨節和其他重大節慶日開展經典電影賞析，參觀愛國主義教育基地等系列活動，進一步培養學生對黨、對國家、對人民的熱愛，激發他們服務社會、回報社會的奉獻精神，注重對書院學生“德”的引導和培養。同時，創建“崇德年華”等引導學生認同和熱愛書院“德”文化的系列活動，加強學生的思想道德修養。

2.綠色——知行統一，自強自立

開展社會實踐活動，包括日常志愿服務和年度暑期社會實踐。定期去掛牌的社會實踐基地，開展志愿導醫、義務支教、義務診療和健康知識宣講活動，讓學生逐步走進社會、了解社會，通過自己所學幫助更多的人獲得健康和快樂。同時，充分利用大學生綠色通道，積極宣傳和動員學生參加大學生資助類相關活動，幫助大學生樹立自助自強意識，提升學生自我管理、自我服務、自我提高的能力。

3.白色——關愛心靈，寓德于樂

舉辦例如校園心理情景劇、模擬病房實景表演等活動，把表演藝術與心理學知識和理論相結合，體現出生命的青春、活力和希望，再現大學生活的點點滴滴，寓教于樂，使同學們在輕松愉快的氛圍里，感悟自身成長的歷程。同時，加強對弱勢群體學生的心理輔導及幫扶，強化安全教育，將書院真正建設成為學生身心健康發展的第二課堂。

4.金色——崇德登高，碩果累累

創建“崇德登高”等系列職業素養提升活動，邀請名師名家開展“崇德論壇”，同時，加強學風紀律教育，積極鼓勵組織動員學生參加就業品牌活動，延續模擬法庭、護理技能大賽等提升學生專業技能類活動，幫助學生樹立職業道德意識，提升職業核心競爭力。

5.紫色——禮儀雅韻，文明修身

創辦“禮儀風采大賽”，進行禮儀知識問答、形象展示等活動，一方面豐富學生的課余生活，使學生增強職業認同感和榮譽感，另一方面強化課堂知識學習效果，塑造個人的專業形象，增強自信。通過“崇德沙龍”等書院交流通道，引導學生學習文明禮儀知識，提升綜合素養，真正實現“文明修身，知行合一”。

6.橙色——合力育人，才藝雙馨

利用新生入學、畢業生離校等時機，舉辦文藝晚會、文藝匯演等活動，同時鼓勵學生參加科技文化藝術節中各項文藝表演比賽，既給學生提供展現才藝的平臺，又在娛樂中潛移默化地提高個學生個人文藝素養和藝術品位。

開展系列學生社團活動。如：引導學生參加大學生藝術團、大學生合唱團及協會等文化藝術社團。積極開展豐富多彩的學生社團活動，創造濃郁的文化藝術氛圍，使學生社團活動成為大學生人文素質提升的重要陣地。

7.藍色——陽光體育，快樂課堂

舉辦趣味運動會、長跑比賽、素質拓展訓練營、乒乓球比賽、年級籃球對抗賽、拔河比賽、羽毛球賽等體育活動，一方面鍛煉學生，有利于大家強身健體，另一方面通過競技體育比賽，激發大家爭優創先的熱情，營造出團結友愛、積極向上的氛圍。

三、意義

崇德書院通識教育計劃在開展活動期間，由學生參加活動，相關部門對其參與情況公示，填寫書院通識教育實踐課程認證卡，最后由相關老師進行認證。認證卡有三大用途，首先，作為展示學生大學生活的檔案留存;其次，記錄和反饋活動效果;最后，試行將通識教育實踐活動與各類評優評先、綜合素質測評以及就業推薦掛鉤。

“七彩崇德”通識教育實踐課程旨在創學養拓展工程，育全面發展人才，樹書院品牌教育，使學生在全面而系統的通識教育活動中對于公民素養、身心和諧健康、人文博雅素養、學習能力和科學精神、領袖氣質等形成較深刻的認識并接受較充分的鍛煉培養，進而達到通識教育培養“完人”、成就“全人”的教育目的。

參考文獻：

[1]季誠鈞.試論大學專業教育與通識教育的關系[J].中國高教研究，2002（3）：48-50。