成人高等教育中的德育教學模式探討

唐蓉

【摘要】在高等教育中，成人高等教育是其重要構成部分，成人高等教育在培養人才方面能起到積極作用。不過隨著社會經濟和教育事業的逐步發展，傳統的成人高等教育模式已經不適應當下教學形勢的發展。在我國成人高等教育體系的研究中，成人的德育教學領域幾乎是空白狀況，它成為成人高等教育教學中的薄弱環節。本文嘗試對成人高等教育中的德育教學模式進行分析和探究。

【關鍵詞】成人高等教育;德育;教學模式

教育育人不能只注重文化知識的培養，更要關注學員品德的修養[1-2]。成人高等教育中的德育教學是評定成人高等教育質量的關鍵指標。成人高等教育對象的復雜性和特殊性，增加了成人學員德育教學任務的難度系數[3]。在傳統教育和功利思想的誘導下，成人教育往往只重視學員技能的培養，而忽視其德育修養方面的培養，致使德育教育在我國成人高等教育中成為最薄弱的環節，人們人格扭曲、心理病態的不正常狀況日益突出。因此，探索出一條行之有效、具體可行的德育教學模式具有非常重要的意義。

1.優化成人德育教學內容結構

實施現代價值理念、政策法規、職業道德多管齊下的教學結構。現代德育教育的基礎是社會和人的現代化，以促進人的現代化為中心，從而促進社會現代化。現代德育教育必須能夠反映現代社會的發展要求，同時還要表現出現代社會中人自身德性發展的要求。因此，成人德育教學內容必須具備現實性和廣泛性。職業道德可以衡量一個從業者道德水平的高低，人們勞動態度會受其自身具有的職業道德的影響，并決定著勞動人的素質水平。由于現實生活中，人們對國家政策法規的認識還不夠，常會出現過失的行為，在當今的市場經濟條件下，人們更應該加強法制意識，利用各種政策法規來維護社會秩序和正當權益，這是成人德育教育的必修內容。除此之外，要注意引導學員應用科學的價值觀進行判斷和選擇。隨著人們生活方式的不斷變化，原來的價值理念可能已經過時，需要提出新的道德規范和準則。

2.綜合利用教學資源，形成成人教學形式的系統網絡

2.1運用課堂教學，根植德育理念

在任何階段的教學中，課堂教育都是學習的主要形式。在成人高等教育的德育教學過程中，結合學員的學習特點，在課堂教學內容和教案上，都做一些特殊的要求，根據市場經濟的具體形式，對德育教學目標做出適當的調整。堅持教育普遍性和先進性相統一的原則。在德育教學過程中，始終貫徹“為己利他”的道德教學目標，并將健全的人格塑造放在教學首位。同時，要注重學員主觀能動性的發揮，重視課堂教學中，師生間的互動，努力創造出輕松的教學氛圍。例如，邀請知名專家開展專題報告，加強對學員的傳統文化教育、現代教育理念、職業道德以及人生觀等內容的闡釋，重點塑造學員健全的人格，讓學員明白人格修養的重要性，讓他們更加積極的接受和配合道德教育教學活動。

2.2結合多媒體教學，激發學習興趣

在德育教學過程中，要盡量減少枯燥的德育灌輸，多采用形象生動的實例感染學員。注重信息技術與教學方法的整合，讓學員通過自主情感判斷塑造正確道德觀，讓學員在紛繁的社會找到自己的道德歸宿。例如，充分運用教學錄、電視、電影等電子化、信息化多媒體教學工具，借用這些豐富多彩的圖像、聲、光等教學形式給予學員直觀沖擊力，激發學員的興趣和熱情，讓學員更加深刻的理解教學內容，起到事半功倍的教學效果。

2.3加強社會實踐，傳播正能量

在過去的德育教育中，往往只側重理論的講解，而脫離實際，形成教材為中心的現象，造成道德教育死板教條，學員吸收的效果不盡如人意。因此，必須要加強德育實踐環節，盡量多的開放德育活動課，讓學員在課堂以外也能真切感受到德育的魅力。例如，利用校園網、校園廣播等媒介介紹先進人物的事跡;在校外的社會實踐活動中，組織學生到愛國主義基地學習、參觀，將理論知識教學與實踐活動相結合，達到理想的教育效果。

3.構建成人德育教學評價體系和管理網絡

3.1構建成人德育教學全方位的評價體系

所有被列入教學計劃內容的知識，都可以通過考試的方式進行考核評價;通過日常管理的操行評定，評價學員的思想觀念;通過學員工作單位考核學員的行為;建立評價獎勵制度，對學員的優秀行為進行物質和精神上的獎勵。并批評教育表現差的學員。如此長期的探索實踐，可以建立一個德育教學全方位的評價體系。將德育課堂由以往束縛式向開放式教學模式轉型。

3.2建立成人德育教學的組織管理網絡

成人教育的德育教學活動是一項復雜的工作，需要學員工作單位、主辦學校的共同參與，才能做到實施有效的管理。學員工作單位可以監督成人學員平時的行為，負責其日常思想政治教育工作;主辦學校結合成人教育的特點和國家有關規定，制定一套規范、科學的德育教學計劃和考核措施。例如，班主任配備、班級團支部活動安排等，共同實施和承擔德育教學任務。這樣做到環環相扣，任務協調一致，形成德育教學的組織管理網絡。

結束語

現代德育教育從知性德育和就范式德育向行為德育和參與式德育邁進，著力培養一種新型德育理念，讓學員找到自我價值，讓學員真正成為其道德修養和行為實踐的主體，充分反映了人文精神的高度。由于成人學員的特殊性，成人高等教育中的德育教育更應具備多樣化和人性化，將理性教育和鮮活的體驗學習模式相結合，促進成人學員德育創造性的發展，形成開放式的、發展中的德育教學模式。

參考文獻：

[1]陳大學，夏平，郭智，等.職業發展視閾下成人高等教育人才培養方案改革研究[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2014，24（3）：87-90，102.

[2]高如嶺.論現代遠程教育下的成教德育工作創新[J].漯河職業技術學院學報，2009，8（3）：123-124.

[3]陳大學，夏平，郭智，等.職業發展視閾下成人高等教育人才培養方案改革研究[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2014，24（3）：87-90，102.