初中班主任管理工作中存在的問題與對策

盧志民

摘要：初中班主任的管理工作一直都是教學(xué)開展過程當(dāng)中的重中之重，班主任對班級的管理直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。尤其是新課程改革之后，更加注重對初中班主任的管理工作，這也就要求班主任的管理能力和水平需要提升到一個全新的高度。本文就將當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題和現(xiàn)狀進行分析，并且提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵字：初中 班主任 管理工作 問題 對策

班主任的班級管理工作是教學(xué)的核心，也是教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校是以班級為單位組成的，因此班主任就像是班級當(dāng)中的大家長，負責(zé)全班學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。班主任該提升自己的管理水平可以更好的關(guān)注學(xué)生的生活以及思想，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題和困擾的時候，班主任可以在第一時間幫助解決。故而，探尋初中班主任管理工作中存在的問題和對策顯得尤為重要

一、當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題和現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折階段，班主任管理較為困難

初中階段的學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折的階段，這一階段的學(xué)生相對比較叛逆，處于人成長過程當(dāng)中最為不穩(wěn)定的階段。尤其是初中階段的男生普遍比較叛逆，有一些還長期迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。這時候如果教師強行制止或者是對學(xué)生進行錯誤的教育，那么學(xué)生會更加叛逆。嚴重的還會造成心理疾病，出現(xiàn)許多不安全的事故和隱患。另外初中階段的學(xué)生好奇心普遍較重，對于新鮮事物的求知程度很高，這時候班主任教師的管理難度也會提高，只有充分的注重學(xué)生的心理發(fā)展特點，才能夠減少管理難度。

（二）管理方法過于陳舊，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理

傳統(tǒng)意義上的班主任班級管理，手段和方法都相對過于陳舊，學(xué)生對這種管理方式容易產(chǎn)生畏懼的心理與情緒。許多教師認為嚴苛的管理更加有利于學(xué)生的成。，學(xué)生可能更愿意與教師成為朋友，而不是與教師形成一種看似對立的關(guān)系。教師和學(xué)生之間的關(guān)系直接的影響了班主任的管理和教育，傳統(tǒng)生硬刻板的管理只會讓學(xué)生越來越叛逆，甚至出現(xiàn)一種嚴重的畏懼心理。而那些叛逆的學(xué)生也會越來越叛逆，無法起到預(yù)想的管理效果。學(xué)生的內(nèi)心受到壓抑，學(xué)習(xí)成績必然得不到更高的提升。還有一些初中教師對學(xué)生的管理非常的缺乏人性化。這樣的方式只會造成學(xué)生思維的凝固，學(xué)習(xí)以及生活方面的死板并不能夠很好的讓學(xué)生的個性得到展現(xiàn)。同時這樣還容易造成嚴重的兩極分化，既不符合新課程改革對于教學(xué)的要求，也不符合當(dāng)前初中班主任對于班級工作開展的目的。

（三）學(xué)生缺乏集體榮譽感，缺乏對班級管理的積極性

當(dāng)前初中階段的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，因此在家中嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨立意識和團結(jié)意識。面對班級整體的利益的時候，往往會體現(xiàn)出缺乏集體榮譽感，從而對于班級管理以及班級的工作缺乏積極性和熱情。另外現(xiàn)代社會發(fā)展越來越快，受到各種文化和思想的影響，不可避免的對初中生的人生觀和價值觀造成影響。這些都會造成學(xué)生形成衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，同時也會有一些學(xué)生相對自私，缺乏團結(jié)的意識與思想，不懂得關(guān)心和照顧他人，形成自私冷漠的性格特點。這樣的學(xué)生特點也嚴重的影響和阻礙初中班主任的正常管理，為班主任工作的開展帶來了很大的難度。

二、當(dāng)前初中班主任的管理對策

（一）以情動人，真正為學(xué)生著想

作為初中班主任，應(yīng)該真正的為學(xué)生著想，切實的考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點，以情動人，真正的實現(xiàn)對初中學(xué)生的關(guān)愛。班主任教師要想讓自己的管理得到成效，這就需要初中班主任要像對自己的孩子一樣愛護自己的學(xué)生，真正的關(guān)心學(xué)生的每一個方面，讓學(xué)生感受到家庭一般的溫暖。班主任教師應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生交朋友，將心比心，真正的讓學(xué)生愿意和自己敞開心扉。其次，切忌根據(jù)學(xué)生成績的差別就將學(xué)生區(qū)分為三六九等，要平等公正的對待每一位學(xué)生。對于那些學(xué)習(xí)成績較差，容易形成自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)該予以一定的幫助和開導(dǎo)，積極的幫助他們走出困境。班主任教師要充分的結(jié)合這一階段學(xué)生的心理發(fā)展特點，抓住這一階段的有效時機，對學(xué)生實行必要的心理關(guān)注，這也是提升我國初中班主任班級管理工作的重要方式。

（二）激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和為班級事物努力的積極性

當(dāng)前初中學(xué)生的集體榮譽感相對較低，教師應(yīng)該定期的對學(xué)生進行集體榮譽感的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心重視起對班級事務(wù)的積極性。這就需要教師講求一定的方式和方法，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓學(xué)生利用自己的長處為班級的發(fā)展作出貢獻。另外教師還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的優(yōu)點，關(guān)注學(xué)生點點滴滴的成績，對學(xué)生給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生形成自信，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具有非常重要的意義和作用。

（三）定期對學(xué)生進行思想的引導(dǎo)，強化學(xué)生的班級意識

班主任教師可以定期的組織學(xué)生開一場班會，對學(xué)生進行思想的引導(dǎo)和幫助。在班級管理和班級事務(wù)當(dāng)中，班會是必不可少的。定期的組織一場班會，有助于班主任和學(xué)生共同了解，相互促進，大家集思廣益，對班級的發(fā)展提出可行性的意見和建議。例如可以在班會上制定一些班級的制度和規(guī)范，班規(guī)建設(shè)也需要大家來提出意見，每個學(xué)生對待問題都有自己的看法，大家集思廣益提出來的方案更加的民主，同時可行性也很強。這樣的班級規(guī)范制定出來，大家也更加遵守，同時公平的對待每一位學(xué)生，大家都具有發(fā)言權(quán)，這樣的班級管理往往更加和諧。

另一方面，班主任還可以在班會上宣布和商討一些較大的決定，例如班委的選舉、某一學(xué)生的表彰或者對某一同學(xué)的處分決定，這些都要做到公正和公開，讓大家感覺自己身在一個和諧的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們的班級意識以及為班級事務(wù)努力和參與的積極性也會大大的提高。

結(jié)束語：

初中班主任的班級管理工作始終都是學(xué)校關(guān)注的重點，加強對學(xué)生心理，生活以及學(xué)習(xí)等多方面的關(guān)注，可以更加有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及新課程改革對于學(xué)生的要求。也只有這樣，初中班主任在班級管理中才能逐漸客服困難提升管理效率。

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