芻議初中班主任管理中存在的問題與對策

韋云海

摘要：隨著教育教學改革的深入發展，傳統初中的班級管理也應該隨之改變，本文針對初中班主任管理過程中存在班主任缺乏自我修養、班級管理模式單一、管理方法缺乏創新等現存問題，提出了提高班主任素質、建立完善管理模式、使用創新管理方法的對策，希望能為幫助展開新改革下的初中班主任管理工作提供參考。

關鍵字：班級管理 班主任 問題 對策

【分類號】G635.1

新教學改革就是要求建立以學生為主的新班級管理模式，這對傳統的初中班主任班級管理是一次新的啟發，也是對初中班主任的一次挑戰。班主任不僅要做到教書育人，也要在此過程中，完善自己的不足，創新的使用靈活的教學方法來引導學生。班主任做為“一班之主”，就要在初中教育的關鍵時刻，不僅要監督和提高班級的學習成績，也要全面培養學生成為有用之才。

當前初中班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任缺乏自我修養

初中班主任極少數受過專業的班主任培訓，大多數都是依據自己的經驗來管理班級，對教育學、心理學和管理學所知甚少，在管理的過程中缺乏理論支撐，不能全面的做好管理工作。一些班主任由于要顧及家庭，壓力很大，沒有時間進行學習和進修；新來開始工作的班主任，又沒有管理經驗，很多環節都會出現問題。不能積極的與時俱進，學習新知識，就很難在學生遇到問題時幫助解決；班主任自身素質的欠缺，造成班級的管理方式陳舊，是班級管理中存在的主觀原因。

其次，多數班主任在教學的過程中過于情緒化，無法控制自己的情緒，在學生不配合工作的情況下，放棄溝通，直接進行懲罰，或者請家長教育。甚至有的班主任都沒有給學生改過的機會便一棒打死，這樣的情緒嚴重的影響到了班級管理工作。同時，部分班主任出現戴“有色眼鏡”看待學生，對一些學生不公平的對待，致使班級工作無法開展。

（二）班級管理模式單一

1、重視優秀的學生，忽視差生

初中班主任的管理模式都趨于簡單化，不管是在學習輔導或者選取班委方面，只重視成績好的學生，不給排名靠后的學生機會，很容易造成班級管理困難。進而忽視了學生的情感和心理，造成“叛逆期”對老師教學不公的反感。最終破壞教學環節，擾亂教學課堂紀律，也不會配合班級班委會工作，甚至無視和排擠老師指定班委，這都和老師的責任是分不開的。而且，班主任一味只鼓勵好的學生而忽視其他學生，不利于班級的維護，學生也不易形成班級整體感，學生沒有集體感班主任的管理工作更加困難。

2、重視學習成績，忽視德育

大多數的初中班主任還是停留在重升學率，不顧學生其他發展的層面。班主任的管理工作大到學習成績，小到學生的穿衣打扮、行為舉止。但是單一的要求學生學習成績好，忽視了學生的心理和情感發展，是管理工作的一大問題。班主任應該留意和重視學生的心理發展，在“早戀”和“打架”等敏感問題上幫助學生的心理輔導，不是一味的指責學生或者制止一些行為。某些初中班主任更多的傾向于把學生培養為“老實”型的，不僅扼殺了學生的創造性，也讓學生成為了復制品缺少個性。對于有特長的學生，眼下有些班主任以耽誤學習時間的說法制止學生發展個人特長。

（三）管理方法缺乏創新

初中班主任的管理方法由于一直使用的是傳統的，以“老師”為主的絕對權威管理方法。很容易使處在“青春期”的初中生產生逆反心理。忽略了學生的自主性，制定班規，讓學生無條件的服從。同時班主任對學生的管理，只是傾向于個體，沒有培養學生之間的合作精神。有的班主任甚至對學生教育的規劃都是要整齊的一致的，不注重個人發展，壓抑了學生的個性。

二、提高的初中班主任管理工作的解決對策

（一）提高班主任的素質

初中班主任在班級管理中的首要任務是提高和管理班主任自身的素質。首先，在新課改的環境下，班主任要積極的學習新的知識，拓寬自己的知識面，在教學的過程中才能夠幫助學生解決問題。同時，積極的參加學校的調研和培訓工作，多參與優秀的班主任交流經驗，學習好的管理方法。并加強心理學、教育學和管理學的學習，在班級管理工作中運用所學新知識，也是一種育人育己的良性循環。其次，班主任一定要學會如何在管理過程中控制自己的情緒，要耐心、細心的解決學生的問題。切忌用脾氣嚇唬學生，這樣只會讓學生“敬而遠之”。遇到學生犯下的錯誤，應該冷靜思考，幫助學生解決，不要因為情緒化而耽誤了教學進度。班主任也應該要做到對學生一視同仁，積極幫助每一位學生解決困難。

（二）建立全面的管理系統

初中班主任在管理班級時，可以建立班級和任課老師都信任的班委會，民主的選取班委，將“以人為本”貫徹到各個方面。鼓勵班級里的每位學生參與其中，不僅是學習成績好，排名較后的學生也要鼓勵參與，形成班級良好的公平的氛圍，促進班級的學習環境。學生廣泛支持的班委會的建立可以很大程度的幫助班主任開展工作，相互配合，管理好班級。

班主任在班級不僅要照顧到學生的成績問題，解決知識方面的問題。還要重視和鼓勵學生發展體育和藝術等方面，組織班級學生進行體育鍛煉，加強學生的身體素質。對于有些學生是的特長是在體育和藝術方面的，班主任不應該排斥，而應該鼓勵學生選擇自己的特長發展，幫助每一位學生。在新課改的要求下，只有幫助學生全面發展，才可以適應將來的社會環境。

（三）使用創新管理方法

傳統班主任班級管理方式已經受到了很多的挑戰，美國的心理學家格齊伊認為“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學會學習的人。”班主任在教學的過程中傳授的不僅是知識。而是應該教會學生學習方法，幫助學生培養良好的學習習慣。班主任應該允許學生監督，建立民主的管理方式，而不是“中央集權”，以老師為絕對的權威，民主的管理使每個學生積極的參與到班級的管理來。另一方面，班主任應該適當的制定獎勵政策，鼓勵班級形成良好的競爭氛圍，提高學習成績。

結束語：

初中班主任班級管理工作在新課改下，應該有所調整和提升。班主任是一個班級的靈魂人物，學生信任班主任，班主任教好學生，形成良好的班級氛圍，才能為提高學習成績打下良好基礎，循序漸進的引導學生，促進學生德智體美全面發展。

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