新時期初中班主任管理工作中的問題與對策

周德智

摘要：隨著教育教學體制的改革，初中班主任的工作在新時期下也面臨了更為嚴格的要求和挑戰。作為班級的領導者和學校制度的執行者，班主任應將學生全方位發展作為前提和根本目的，轉變教學方式和管理方式。本文對新時期班主任在管理班級的過程中出現的問題進行了可行性分析，并提出了相應的解決措施。以期班主任能夠更加出色的完成本職工作，從而促進每個學生和整個班級的發展。

關鍵詞：初中；班主任管理；問題；解決措施

【分類號】G635.1

引言

初中是學生性格形成的重要階段，對于培養學生的人格素質有著至關重要的作用。班級是學校的重要組成部分，班級管理又是學校管理的重點。作為班級的管理者和學校制度的執行者，班主任必須具備較高的綜合素質和職業道德，才能做好整個班級的管理工作。

1 初中班主任管理班級中存在的問題

（一）初中班主任的教育管理理論不夠完善

獨特的教育理念和管理方法是初中班主任開展班級管理工作的前提和基礎。因此，班主任應該在實際的管理過程中不斷摸索，并根據自身情況來制定出一套科學合理的管理體系。同時，還要根據社會發展的潮流不斷的將管理體系進行創新。班主任管理班級的水平是衡量班主任綜合素質的主要依據，在很大程度上影響著班主任管理班級的管理效率。同時，新課程標準的改革還能促進初中班主任更為全面的接受現金的教育理念和管理理念，從而提高學生的學生成績，促進學生德智體美勞全面發展。但是，現階段大部分初中班主任在實施班級管理過程中往往缺乏足夠的教育管理理論，而且不夠完善。

（二）初中班主任的心理不夠健康

現如今不僅初中生的心理健康有問題，部分初中班主任也因壓力過大而開始出現心里健康上的困擾。根據相關資料顯示，當前我國的教師普遍都有較大的壓力。在被調查的老師之中，絕大多數的老師都承受著很重的心理壓力，而接近一半的老師的心理狀況不容樂觀。尤其是在初中，這些初中班主任的工作繁瑣且復雜，就更需要承受更多的壓力，一些心里素質差的老師因為壓力過大而出現各種的心理健康問題。因此必須重視這個問題，關注初中班主任的心理狀態并進行及時有效的調節，使其能夠盡快解決心理健康問題。

（三）初中班主任管理班級的方法不夠科學

在當前的素質教育下，一些開明的初中班主任為管理好整個班級，主動將自己的角色轉變，把自己放在學生的位置上，以學生的身份去看待問題，做到事事以學生為本，從而提高了班主任管理班級的效率。但一些墨守成規的初中班主任仍然將應試教育作為主體，根據自身經驗去片面的管理整個班級，沒有從學生的角度去思考問題，沒有真正意義上去關心、愛護學生。使得學生從心里抵觸老師，極易與老師發生口角。進而影響了班主任與學生之間的關系，由此對管理班級造成極大困難，嚴重影響著學生的發展。

2 管理問題的解決措施

（一）完善初中班主任的教育管理體系

現如今，“科研管理”和“民主管理”取代了傳統的“經驗管理”和“權威管理”。為適應課改要求，班主任也應主動轉型。因此，初中班主任要想做好整個班級的管理工作，一方面班主任應樹立終身學習的觀念，學習全新的管理思想和教育理論，充分了解每個學生的內心世界。熟練掌握教育學、教育心理學等基本內容，不斷完善初中班主任自身的教育管理理論，提高管理班級的水平。另一方面，學校應定期對班主任進行培訓，通過對專業技術和管理方式的培訓來轉變初中班主任傳統的管理思想和管理模式。同時結合平時的教學活動，舉辦主題研討會，傳播新課程改革的目的和思想。由此實現理論和實踐的統一，完善初中班主任管理班級的教育管理體系，從而做好整個班級的管理工作。

（二）通過多種方式來減輕初中班主任的壓力

初中班主任的工作繁瑣且復雜，需要承受的各種壓力也很大。初中班主任的心理健康極大程度的影響著學生的發展，如果班主任的心理存在問題，就會使得學生出現厭學的情緒，甚至于對學生的整個人生前途都造成很大影響。因此，作為整個班級的領導者和管理者，初中班主任必須具備健康的心理狀況和良好的心理素質，這也是老師教育學生的前提。如果連老師自身都存在著心理問題，那么又怎么能引導學生健康發展呢？在班主任管理班級的過程中，會出現各種各樣的困難。因此，班主任應保持樂觀、積極的態度，從關注學生的角度出發，以學生為本，從而解決問題。

（三）對初中班主任的管理方法加以改進

作為整個班級的核心，初中班主任的品質和形象對學生的發展有很大影響。因此，班主任應給自己一個精準的定位，明確自己該做的不該做的、能做的和不能做的。班主任只有嚴格要求自己，才能提高管理班級的專業技術和水平，增加班主任管理工作的信心。并將科學的管理方法運用到日常的管理中去，提高班主任管理班級的效率。對于初中班主任而言，對管理方式的改進實質上就是不斷完善自己的過程，將研究與管理相結合。只有這樣，才能完善初中班主任管理班級的方法。初中正是學生性格形成的重要階段，處于這一階段的學生還沒有完全的判斷能力，對于事物也很容易受到外界的影響。所以，班主任要想做好整個班級的管理工作，就必須從學生的角度出發，組織一些學生感興趣的活動，從而完善班主任管理班級的方法，促進學生健康成長。

（四）科學合理的調整初中班主任的評價考核體系

班級是學校的重要組成部分，班級管理又是學校管理的重點。作為班級的管理者和學校制度的執行者，班主任管理班級的態度反映了學校對班主任工作認可度和評價考核。新課程改革使得科學、民主的評價標準取代了傳統意義上升學率第一的評價標準。因此，學校應樹立科學的考評觀念，將學生全面健康發展作為班級管理的基本原則。進而確保班主任在實際管理班級的過程中能夠不斷的進行反思和總結，最終保證初中班主任能夠更加積極的做好班級管理工作。

結束語

作為班級的管理者和學校制度的執行者，初中班主任的管理工作繁瑣且復雜。尤其是先如今的新課程改革要求班主任必須轉變管理方式，將學生發展作為班級管理的主要目的和前提，這就對初中班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，在新情勢下，初中班主任要想做好整個班級的管理工作，就必須樹立終身學習的觀念，將學生全面發展作為首要條件，在實際的管理過程中轉變管理思想，不斷創新自身的教育管理理念，從而促進學生健康發展，為教育事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]王一平.新時期初中班主任管理工作中的問題與對策[J].林區教學，2013，（8）：28-29.

[2]倪景然.做學生人生旅途的領路人--新時期初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（z1）：1042-1042.