將關愛融入學困生的心靈

何艷艷

摘 要：學困生是教育教學中普遍出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，需要教師抓住契機，以愛為源泉，灌溉他們的心田，讓學困生的學習不再“困難”。

關鍵詞：學困生；素質(zhì)教育；關愛

走上教育之路已經(jīng)6年了，也一直從事著小學班主任的工作，最大的體會就是學困生是教師面對的一個大難題。學困生是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。其產(chǎn)生原因非常復雜，既有家庭的因素，又有學校的、社會的原因；既與學生個人有關，也與教師教學相關。在全面推進素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化一個學困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，所以，我們要講究策略，給學困生無限關愛，讓他們在愛中成長。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，教師必須關心、了解每一個學生，抓住契機，把關愛融入學困生的心靈。

心理學研究表明，人生來就有愛的需求。孩子就更是如此，他們在家渴望父母的愛，在學校渴望教師的愛。當學生遇到挫折時，愛是一種鼓勵，給他們信心；當學生成功時，愛是一種表揚，給他們鼓勵；當學生失敗時，愛是一種支持，給他們勇氣。教師的愛更有力量，能讓他們開心地成長、愉快地學習。

曾在一次語文課上，學習了“想念”一詞，我讓學生用它說一句話，有一個學生舉手，我叫到他，他說：“我很想念在遠方打工的爸爸。”后來我了解到，這個學生是個留守兒童，父母都在內(nèi)蒙古打工，剛剛8歲的他只是和奶奶相依為命。所以在學習方面缺少家庭輔導，自然學習態(tài)度就不夠端正，作業(yè)也不能按時完成，不管怎么說，怎么勸就是當時說得好，過后照舊，一直以來也沒有什么好辦法。聽到他的話我有些心酸，8歲的孩子思想中應該只有親子玩耍的快樂，可是對于他卻是思念的苦澀，本該快樂的年齡缺失了父母的愛，更談不上什么課后的輔導，孩子的學習成績從何而來啊？這時我想到，這何嘗不是教育他的一個契機。我說：“孩子，老師理解你的心情，但是你知道父母為什么去打工嗎？”他說知道，是為了掙錢。是啊，多好的回答！“掙錢是為了什么？”孩子聽了我的話，看著我，我接著說：“孩子，你是父母的希望，父母希望你將來比他們生活得更好，所以掙錢供你上學，讓你有出息，將來讓他們也過上好的生活！”我的話音落了，孩子的眼淚也掉下來了，我知道自己的話說到孩子的心里了，他一定會改變自己的學習態(tài)度。就從那天起，我每天放學后利用他等校車的一個小時給他輔導學習，每一道題我都和他一起分析，涉及什么知識我就給他補，就這樣一邊學、一邊補，就在愛與信任中，他能按時完成作業(yè)了，上課也能認真聽講了，孩子的學習成績逐漸自然就有了進步。每一次他進步，我都會替他代筆給父母寫信，把他的進步表現(xiàn)告訴他的父母，我還會鼓勵他：“你一定會是最棒的孩子，加油！爸爸媽媽也在為你加油！”在對孩子的教育中，我更注重孩子平時的努力，每天設立一個小目標，孩子完成了就可以痛快地玩，設立的目標通過努力可以達到，孩子在這種學習中，非常有成就感，完成學習目標又能放松地玩，能保持愉快的心情學習、做事。這在孩子們的成長中不失為一種幸福。

在一次語文課上，我講的是《月亮的心愿》一課，在最后的拓展中，我讓學生說說自己的心愿，很多學生都舉手，當時我看見角落里有一只很膽怯的小手，我一看是我們班的馬帥（化名），他的父母離異了，他隨爸爸一起生活，爸爸每天打理飯店，總是很忙，孩子每天的衣食住行都管理不上，在學校的表現(xiàn)更是無暇顧及。這樣他就成了我們班名副其實的“滾刀肉”，哪個老師都拿他沒辦法，學習成績不好，上課搞小動作，打架、罵人，背地里搞惡作劇，作業(yè)不完成……簡直就是個“小魔頭”。我叫到他，他說：“我的心愿是媽媽能回家。”這句話讓我愣住了。多么簡單的一句話，但它是那么真誠。我下課把他教到辦公室，告訴他：“孩子，想媽媽是嗎？”他點點頭。我又接著說：“孩子，大人的事我們小孩子不懂，等長大了你就明白了。但是你現(xiàn)在能做的就是好好學習，做個好孩子，媽媽知道了會很高興的，是不是？無論父母之間發(fā)生了什么，他們對你的愛是不變的。他們希望你做一個誠實、善良、懂事的孩子。老師相信，只要你努力，一定能成為一個好孩子！”孩子在我們的談話中一直在點頭，這點頭不是隨意的，而是言語的接受和感情的溝通。在這次談話后，他在行為習慣上真是改變很多，能積極主動地幫助別人，能為班級做力所能及的事了……最讓我感動的是，從那天起，每天早上我到班級，講桌總有剛剛被擦過的痕跡，后來知道，馬帥每天到學校第一件事就是把我的講桌擦得干干凈凈，不僅如此，他還經(jīng)常幫助值日生值日。我知道了，他這是感恩，是進步，我開班會時表揚了他，還樹立他為我們班的衛(wèi)生標兵，學生都向他投去了贊許的目光。在這種激勵中，他的學習也越來越主動了，課上能認真聽講了，不會的知識能請教老師了，各科老師的反饋中都說馬帥同學進步很大，我看到孩子的進步，欣慰地笑了！

在教育之中，學困生就是小樹，師愛就是陽光，陽光越充足、越溫暖，小樹長得越茁壯。我愿做他們的太陽，每天給他們陽光，讓他們在愛的陽光中健康快樂地成長。我相信，在關愛中，他們一定會收獲成功的喜悅！

參考文獻：

[1]郭和祥.關注學困生，幫助學困生，讓學困生健康成長[J].資治文摘：管理版，2009（4）：67.

[2]何杰.淺談學困生的轉(zhuǎn)化[J].中小學教師培訓，2009（9）：48.

編輯 韓 曉