簡析小學數學教學的生活化

劉太彬

摘 要：數學問題來源于生活，同時也應用于生活。生活處處有數學，所以對于數學的教學可以引入生活當中，使得小學數學教學能夠生活化，讓學生體會到學習數學的用處，同時也可以促進他們對于數學學習的積極性，發揮數學教學的作用。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學

一、數學教學創設生活化教學情境

創設情境是小學數學教學生活化的一個重要手段，創設情境可以將數學學習的一些比較抽象的概念性的問題引入我們現實的生活中去，方便小學生的理解。這種方式在小學數學課堂上對于數學教學有著重要的作用，所以說，要想讓小學數學教學能夠生活化的首要任務就是要學會創設情境，給學生提供一個開放的、現實性的空間，讓學生能夠根據教師所提出的問題，用生活現象去解決問題，同時也能用所學的知識去解決生活中的問題。

二、在生活中尋找數學問題，讓數學問題能夠生活化

數學的學習同我們的生活是密切相關的，我們的生活中許多方面都與數學有關，讓學生接觸生活，貼近生活，給學生創造足夠的空間，讓學生進行更多的生活化方面的數學問題練習，這樣學生才能夠更好地把所學到的知識“學以致用”，用學習的數學知識去應用到生活當中，解決生活中遇到的各種不同的數學問題。真正理解數學同生活之間的必然聯系，逐步提高用數學的眼光看待生活，用數學知識去解決所遇到的生活難題的能力。

三、解決生活問題使學生感受到數學的價值

我們的日常生活中，包含很多數學問題，行走上學的過程就是數學上的位移。讓學生能夠通過書本上所闡述的數學問題展開想象，盡量與我們的生活，每天所必須去做的事情聯系起來。逐漸的，學生就學會了如何去用數學知識解決生活中遇到的不同的難題，讓學生感受到數學學習是十分有趣的，數學在生活中的作用十分的強大，我們的生活離不開數學，數學知識來源于生活，更服務于生活。應讓學生通過解決一些生活中遇到的問題，充分發揮他們的創造性，逐漸形成了正確的學習數學的價值觀。

總而言之，數學的教學要緊緊圍繞“數學起源于生活，服務于生活”的基本理念，在數學教學中要不斷地將數學知識同生活相聯系，利用好生活中每一個與數學知識有關系的生活現象，從而使學生能夠感受到數學的重要性，激發他們對數學學習的熱情，促進小學數學教學。

參考文獻：

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[2]馬斌.小學數學教學生活化之探討[J].科教文匯：下旬刊，2013（02）：143-144.

[3]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

編輯 董慧紅