如何讓死氣沉沉的課堂教學活起來

楊芙清

學生在課堂中的“活”是指學生在課堂上積極發言、主動說出自己的觀點和想法，并與教師、其他同學辯論自己的觀點，使學生真正成為課堂的主持者和參與者。在教學中，改變死氣沉沉的課堂氣氛是每個教師都應該關注的事情，怎樣才能把課堂“活”起來呢？下面談談我自己的看法。

一、如何處理好融洽的師生關系

在課堂上要搭建一個和諧、快樂、平等的教學情境，教師和藹的態度、親切的目光、真誠的信任和鼓勵是學生樂學的動力。教師要以微笑待人、親切育人、以飽滿的激情去感動學生、親近學生。教師善待學生的一些行為表現為對學生不訓斥、不懲罰學生、用耐心指導學生去改正。學生有進步時，要及時給予肯定和鼓勵。在課堂中要求學生把教師作為他們的同學來對待，這樣能更好地學習、討論問題。不歧視、不指責學困生，更要多一些耐心去指導、鼓勵他們，慢慢地打消學生對教師的懼怕和隔閡的心理。

二、怎樣來激發和調動學生的學習興趣

興趣是人對某一事物愛好和探究的過程，是產生學習的內部動力，只要產生了興趣，促使自己去研究探索，就是為學習活動的開展提供了最佳的心理準備。確定每個學生的教學方法和手段，培養和創造一個和諧、輕松的氛圍。在《秋天的圖畫》課文中，學生在閱讀課文時將喜歡的自然段、喜歡的詞語等標示出來，結合自己喜歡的自然段和詞語發揮想象來描述自己內心的看法，這樣能更好地培養學生的積極性和學生的朗讀能力。

三、提高學生參與意識，加強自我發揮能力

要真正發揮學生在課堂教學中的自覺主動性，就要在課堂上給學生獨立活動的空間，讓每個學生有參與的機會，特別是要讓學困生和膽小的學生多參與。使學生在課堂中有一塊屬于自己的天地，能表現和表達自己的看法、想法。在《丑小鴨》課文中，讀丑小鴨離家的內容時，讓學生說說：“讀著讀著，你仿佛看到了什么？”“看著躺在雪地上快被凍僵的丑小鴨，你最想說些什么？”學生通過課文內容并結合自己的想象來大膽地說出自己的觀點，和老師、同學積極交流感受。通過創設一種生活情境，把這種生活情境延伸，并與生活中的事物相結合，來回想自己孤單的情境，體會孤單的滋味，進一步理解丑小鴨離家出走去尋找朋友、尋找溫暖、尋找愛的迫切心情，同時感受丑小鴨在困難面前不退縮、不放棄、敢于拼搏的精神，在情境中去感受學生的內心。

總之，要想優化課堂教學，在激活學生的主體意識的同時，還要發揮學生在課堂中的主陣地作用。

編輯 王愛芳