網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙云飛

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代教育之間聯(lián)系的加深，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育中得到了廣泛的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)資源與各種課程之間的整合也日漸完美，無論是在基礎(chǔ)教育階段還是高效教育階段，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)路教學(xué)資源的開發(fā)都層出不窮，而英語作為高中英語教學(xué)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，也就成為網(wǎng)路資源整合的關(guān)鍵。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)路課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和多變性。”主要介紹了網(wǎng)路資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對這些現(xiàn)狀提出了網(wǎng)路資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；閱讀教育；高中英語；應(yīng)用研究

網(wǎng)絡(luò)時代的到來改變了知識創(chuàng)造、傳送、交流以及利用之間的方式，在傳統(tǒng)課堂上，老師就是權(quán)威，是知識的擁有者和傳授者，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)打破了以往的這種固定教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性可以讓學(xué)生通過其獲得無限的知識，高中英語閱讀教學(xué)也得益于此。但是，當(dāng)前我國高中閱讀教育與網(wǎng)絡(luò)資源的整合上還存在許多不足的地方，因此，將網(wǎng)絡(luò)資源更好地與學(xué)生閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合顯得尤為重要。

一、網(wǎng)路資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.當(dāng)前網(wǎng)路資源與閱讀教學(xué)結(jié)合方式不能完全滿足學(xué)生需求

相比于教材上的閱讀文章，高中生明顯更加青睞通過網(wǎng)絡(luò)的課后閱讀教育，教師給學(xué)生推薦的一些閱讀網(wǎng)站以及英語閱讀平臺都可以有效地提升學(xué)生的英語閱讀水準(zhǔn)。然而，老師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時，更多的是將其作為一個查找資料的工具，教師的親力親為就讓學(xué)生很少有機(jī)會親身體驗(yàn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的是拿著老師已經(jīng)下載好的資料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這種閱讀教學(xué)方式雖然表面上也稱為“網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)”，但是，學(xué)生的自主閱讀能力、協(xié)同閱讀能力得不到有效的鍛煉和提高。學(xué)生往往還會忽視根據(jù)教材上的閱讀文章來進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)搜索，放棄了擴(kuò)展相關(guān)方面知識的機(jī)會。除此之外，教師也對英語教學(xué)平臺沒有明確的認(rèn)識，大部分教師都滿足于當(dāng)前的閱讀教育模式，不愿意邁出創(chuàng)新和實(shí)踐的步伐。所以，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源不能完全滿足學(xué)生英語閱讀的要求。

2.對學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的能力存在差異

從相關(guān)網(wǎng)站的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在一周的時間內(nèi)，學(xué)生上網(wǎng)時間大體差不多，基本上都控制在5個小時左右。但是，在這5個小時左右的時間內(nèi)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)的時間卻有很大的差異，超過半數(shù)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)純粹是為了打發(fā)時間，有的學(xué)生還利用這有限的時間偷偷玩游戲，只有少數(shù)的學(xué)生會利用這些時間來進(jìn)行英語的閱讀學(xué)習(xí)。老師對這些課余時間的不重視，也是造成學(xué)生不會合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的重要原因，很多老師在布置作業(yè)的時候，常會讓學(xué)生看一部影片，然后用英文寫觀后感，由于缺乏必要的監(jiān)督，有的學(xué)生就會投機(jī)取巧，要么抄襲網(wǎng)絡(luò)上的段落，要么隨便找?guī)锥斡⑽臑E竽充數(shù)，同學(xué)之間相互抄襲的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。這種忽視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力的行為就會導(dǎo)致學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性不高，加大了學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)能力的差異。

3.不同層次的教師應(yīng)用能力有差異、資源選擇難

網(wǎng)絡(luò)具有非常強(qiáng)大的資源庫，發(fā)展空間也非常廣闊，但是需要一定的技術(shù)支持，長期進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的老師就會面臨一定的挑戰(zhàn)。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，老師扮演的角色是導(dǎo)航和設(shè)計(jì)等角色，不同老師的應(yīng)用能力不同，在進(jìn)行這些教學(xué)的過程中，不同老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)網(wǎng)址的選擇也會影響到最后的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)資源的選擇方面，很多老師都會感到為難，因?yàn)檎n堂的時間是有限的，必須要花費(fèi)較多的時間來選擇教學(xué)內(nèi)容，并且還要保證選擇的教學(xué)內(nèi)容能夠最大化地滿足學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的要求。除此之外，不同年齡的教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時出現(xiàn)的差異較大，一些年齡稍大的教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用方面顯得不盡如人意。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)的能力

將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)中的初衷就是為了加強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的能力，這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。基于此，我們必須要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的能力。這樣做的好處在于可以更好地因材施教，不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇閱讀學(xué)習(xí)的時間和閱讀內(nèi)容的難易程度，選擇適合自己的閱讀內(nèi)容來解決實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力，不僅可以更高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，還能鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力和其他方面的學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以在課前讓學(xué)生自行查找跟課程內(nèi)容相關(guān)的資料，在課前就能讓學(xué)生更好地了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力慢慢就會得到提高。

2.加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，不斷提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力

和其他很多行業(yè)一樣，教師隊(duì)伍既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有一些經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師。對于年輕的英語教師來說，要發(fā)揮年輕人接受新鮮事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，積極參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，并將學(xué)到的東西運(yùn)用到日常的教學(xué)中，然后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。對于老教師而言，他們在以往教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將這些經(jīng)驗(yàn)和自己總結(jié)的教學(xué)方法與其他教師分享，然后學(xué)習(xí)一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，運(yùn)用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式將課程內(nèi)容更高效地傳遞給學(xué)生。教師之間也要加強(qiáng)交流，共同探討教學(xué)過程中遇到的問題，總結(jié)出一套比較優(yōu)秀的英語閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，并通過實(shí)踐不斷完善，讓英語閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷進(jìn)步。

3.教師要充分利用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在高中教學(xué)中，學(xué)生的興趣對教學(xué)質(zhì)量來說是一個非常關(guān)鍵的因素。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)要充分抓住這一點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦給學(xué)生相關(guān)的電影或者英文歌曲，讓學(xué)生在放松的同時也能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并擴(kuò)大學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容背景的認(rèn)知；其次，教師也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在完成閱讀訓(xùn)練的同時也能在其他方面得到提高。當(dāng)學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)資源中得到一定的提高時，他們才會真正地信賴網(wǎng)絡(luò)資源對英語閱讀的幫助，并堅(jiān)持運(yùn)用這樣的方法繼續(xù)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

高中英語閱讀教育是一個較為復(fù)雜的教學(xué)過程，每一個教學(xué)步驟都可能對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語閱讀教學(xué)也是將科技成果運(yùn)用到教學(xué)的直接體現(xiàn)，只有正視當(dāng)前高中英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在的問題，才能更好地找到提高和完善的方法，英語教師要將閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為英語教學(xué)前進(jìn)的動力，通過不斷地總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)思路和教學(xué)方法。我相信，網(wǎng)絡(luò)資源與高中英語閱讀教學(xué)終究會達(dá)到一個完美的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅婷，顧培亞.高中英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的互動研究[J].中國電化教育，2012.

[2]何高大.如何把Internet運(yùn)用于英語課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2013.

編輯 黃 龍