合作學習在高中語文教學中的應用策略分析

張景華

摘 要：隨著現代教育模式的發展，合作學習成為現代教育模式中的重要組成部分。合作學習是指學生與老師相互配合，在完成教學任務，突破傳統的教學模式，讓學生和老師共同成為課堂的主導人物，培養學生的團隊合作精神，在合作過程中發揮學生的自主學習及創新能力。在本次研究中，主要探討了在語文教學過程中實施合作學習的重要內涵，并對相應策略的提出提供意見。合作學習的應用對語文教學課堂的教學質量提高起到了積極的作用。

關鍵詞：高中；語文教學；合作學習；應用策略

在整個教育模式的形成過程中，合作學習一直起到了重要作用。合作學習在20世紀70年代初興起于美國，它主要目的是培養學生的合作精神、交往能力及創新精神。在應試教育中，傳統的課堂多以老師為主體，存在“滿堂灌”的現象，進而引起越來越多的學生出現厭學情緒，尤其對于語文課堂來說，因其內容較古板，進而導致課堂氣氛沉悶，嚴重影響學生的學習積極性，同時整個課堂缺少師生間的互動，對學生自主學習及合作精神的培養具有重大阻礙作用。而合作學習所提倡的師生合作培養學生自主學習的基本宗旨，對提高語文教學質量有著正面的意義。在本次研究中，就高中語文課堂上開展合作學習的教學模式，探討其教學意義，并為其具體實施策略提出相應意見，為發展合作學習模式提供建設性的意見，具體內容如下：

一、合作學習在高中語文課堂中應用的重要內涵

1.通過合作學習可以培養學生各方面的能力

它主要目的是培養學生的合作精神、交往能力及創新精神。

首先在語文課堂上，老師可采取與學生共同合作完成教學任務的方法，活躍課堂，提高學生的學習興趣。例如，老師在課上將學生自由分組，將自己列入其中一個小組，并提議學生在完成任務時進行合理分工，快速并高效地完成教學任務。讓學生在完成任務的整個過程中，提高團隊意識。其次，對于大多數學生來說，語文課堂的理論知識枯燥無味，因此老師通過鼓勵學生在課上自由討論相關內容，增加師生之間的相互交流，既達到學生學習知識的目的，又可讓學生在這個過程中學會與同學和老師相處，促進師生之間的友誼，因此合作學習是個雙贏的過程。此外，合作學習還可增強學生的自主創新能力，在學生組成小組，與老師互相討論的過程中，學生與老師可以相互啟發，激發學生對解決問題的思考，提出新想法，這個過程對提高學生的創造力具有不可忽視的積極作用。

2.通過合作學習可以改善語文教學質量

在語文教學課堂上，實施合作學習的教學方法，能夠有效緩解枯燥的教學氣氛，提高學生學習語文的積極性，讓學生在主動參與過程中體會學習的快樂，減少厭學情緒的發生，這為學生能夠更好地學習語文理論知識提供了基礎條件。這種新的教學模式，改變了以往的“滿堂灌”的教學氛圍，提高了學生學習語文的積極性，在討論過程中，學生通過主動學習，認真思考，扎實地掌握了語文的理論知識，這對于語文教學質量的提高具有重要意義。

二、在語文教學過程中合作學習策略的實施內容

1.提高學生與老師關于合作學習的意識與能力

合作學習的主要目的是培養學生的合作精神、交往能力及創新精神。學生和老師應對合作學習的主要目的有所認識，養成合作學習的良好習慣。在高中語文課堂上，老師在備課時應設計好教學流程，在達到教學目的的基礎上，培養學生各方面的能力。教師在教學過程中應要引導學生通過合作學習學會溝通并提高學生的團隊精神。同時學生在合作學習過程中，通過主動學習，獲取相應的理論知識，并在與老師、同學的討論過程中，學會表達自己，學會合理分析問題，提高自身的創新能力，并在解決問題的過程中，注重團隊合作能力，學會尊重別人。

2.培養學生在合作學習過程中的學習興趣

隨著現代社會的發展，人們的物質條件逐漸豐富，這就造成家長過分溺愛孩子的現象，這樣也使得許多學生的性格獨特，行為孤僻。因此，合作學習在教學中的應用是引導學生形成正確的人生觀的重要步驟。應用合作學習的教學策略，能有效地提高課堂的學習質量。在高中語文課堂上，學生通過合作學習讓學生在討論過程中體會相互交流的樂趣，同時還能夠培養學生的團隊合作精神，增加學生與老師之間的合作機會，提高學生的團隊合作能力，刺激學生對語文課堂的學習熱情，在解決問題的過程中提高學生的自主學習及創新能力，最終達到提高課堂教學質量的

目的。

本文主要探討合作學習在高中語文課堂中的應用策略，合作學習的應用，能夠有效地培養學生的自主創新能力，提高其學習興趣，最終達到高效完成教學任務的目的。

參考文獻：

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編輯 謝尾合