計算機一級輔助教學軟件的優勢、不足與對策

摘要：為改善計算機操作基礎的教學質量，提高計算機等級考試過級率，很多學校采用無憂軟件公司開發的計算機等級考試模擬軟件來輔助教學。本文分析了該模擬軟件輔助教學的優勢與不足，并結合中職學校學生的特點，提出了解決不足的途徑。

關鍵詞：中職；計算機一級；無憂軟件；輔助教學

中圖分類號：G714文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）04-0112-04

收稿日期：2015-03-15

作者簡介：羅淑平（1979-），女，廣東省東莞市經濟貿易學校一級教師，本科。研究方向：計算機教學。（廣東 東莞/523003）計算機操作基礎教學是中職學校計算機教育的重要組成部分，各專業學生的計算機等級考試過級率，也成為各中職學校教育水平及教學質量的一大評估標準。但一直以來人們使用傳統人工方式對學生進行計算機一級考試的教學，這種管理方式存在著許多缺點，如：效率低、教師工作量大，重難點掌握不足或不全面，考證通過率不高等缺點。為提高學生的過級率，減輕教師的工作量、幫學生進行有效的學習，很多學校采用無憂軟件公司開發的全國計算機一級等級考試超級模擬軟件系統（以下簡稱一級無憂軟件）來輔助教學，該軟件具有傳統教學無法比擬的優點，如：自動出卷、自動閱卷、可靠性高、并配有大量的系統的配套模擬練習等。本文就一級無憂軟件的使用情況來探討該軟件在計算機輔助教學中的優勢和不足，并針對其存在的不足提出解決途徑。

一、一級無憂軟件輔助教學的優勢

計算機一級無憂軟件主要根據全國計算機一級考試大綱的要求，針對計算機操作基礎中的計算機理論、WINDOWS基本操作、文字處理、電子表格、演示文稿和上網等六個考試模塊，設計了大量的針對每個知識點的配套練習，這些練習題一方面緊貼考試大綱，另一方面這些練習題都以公司或企業辦公自動化實際案例為依據設計。學生通過該軟件可以反復進行練習，強化學生對各模塊知識點的掌握，另一方面學生通過對這種辦公自動化實際案例的反復操作和演練，也讓學生模擬了公司或企業的實際工作內容和情景，為學生畢業后從事計算機相關工作打下良好的基礎。一級無憂軟件輔助教學主要有如下幾方面的優點：

（一）自動評分，促進學生學習的自主性

依據差異教學和有效教學理論，在教學過程中如果能及時了解學生的學習效果，使教師有針對性地調控教學過程，增強教學機智，可以顯著提高課堂教學的有效性。一級無憂軟件可以對配套練習進行自動評分并能給出錯誤提示。一方面讓學生在課堂上可以得到及時的反饋和評價，激發學生的學習興趣。另一方面也減輕了教師輔導的壓力，并減少教師批閱作業的時間。

（二）題庫完善，提高學生的學習效率

一級無憂軟件設計了大量的針對每個知識點的配套練習，這樣教師就不需要自己花費時間去找習題練習，只要從題庫中調出模擬試題來一邊講解一邊練習，有利于教師對學生的輔導，提高了課堂效率，也增加了信息量。學生也能有效地掌握好每次練習的時間和題量，并可對相關的習題進行反復練習，提高了學生的學習效率，做到事半功倍。

（三）企業案例教學，強化學生的實際動手能力

現在中職類計算機專業畢業生就業后，很多用人單位或企業反映學生都有一個通病，就是學的東西用不上，要用的東西沒有學或忘記了，也就是我們的教學和實際崗位有些脫節，因此學生工作后還需要較長時間的培訓，從而導致很多學生找不到對口的計算機類的工作。一級無憂軟件的配套練習是以公司或企業辦公自動化實際案例為基礎開發出來的，習題模擬了公司或企業的實際工作內容和情景，學生利用這個軟件可以達到一定程度模擬真實業務的作用，為學生畢業從事計算機相關工作打下良好的基礎。

這些優點使計算機教學更加系統、規模、有效，能夠激發學生的學習興趣，提高考證的過級率，加強了學生解決實際辦公自動化案例的能力，也減輕了教師的工作量。我校作為其用戶使用一級無憂軟件輔助教學近十年，學生參加計算機一級考證通過率一直保持在98%以上，獲得考證輔導教師和各專業學生的一致好評。

二、一級無憂軟件輔助教學的不足

一級無憂軟件是基于C/S（客戶機/服務器）模式的一款軟件，系統有教師端和學生端兩個界面，教師可以在教師端將學生端設置為兩種不同的運行模式：練習模式和考核模式。在練習模式學生能自主選擇系統自帶的60套題練習，在練習過程中學生能通過自動評分檢測自己的練習情況，系統會及時給出分數并提供錯誤信息，適合師生在平時學習各模塊知識點時使用。在考核模式下學生將隨機從題庫中抽取一套題考試，考試后交卷并自動評分，適合師生在階段性模擬考試使用。這兩種模式的交替使用確實為計算機操作基礎的教學帶來了極大的方便，但在使用過程中，也發現了一些不夠完善的地方。

計算機一級輔助教學軟件的優勢、不足與對策 （一）學生在練習時可輕易生成答案

無憂軟件提供的練習模式下系統能對學生完成的練習進行自動檢查并給出相應的錯誤提示，學生也可以直接生成參考答案，這種模式讓學生在練習過程中獲得及時的反饋和評價，從而調動了學生學習的自主性，也緩解了教師指導的壓力。然而，由于中職學校的學生素質整體偏低，學習主動性較差，尤其是遇到一些比較難的知識點時，學生就很輕易地使用自動生成答案來解決問題，而無憂軟件也并沒有提供禁止學生生成答案的功能，再加上學生在機房練習的過程中教師很難監控和管理。因此在一定程度上助長了學生偷懶的行為，極大地影響了課堂教學效率。

（二）教師不能自動獲取學生練習成績

教師在講解各模塊知識點后，一般讓學生在練習模式下對所學知識進行強化練習，教師在課后都會登記學生練習的分數，一方面以作平時成績使用，另一方面作為下次課復習的依據。然而一級無憂軟件在練習模式下，教師端不能獲取到學生端的成績，這就需要教師到每一臺學生機上逐個登記，這勢必浪費教師課堂上的有效教學時間。有些教師安排班長或課代表負責登記成績也能彌補一些不足，但也存在浪費學生的課堂學習時間的可能。

（三）教師不能設定考試范圍

計算機操作基礎課程是中職學校各個專業的必修課，因此這門課都需要考核。學校一般就安排在一級無憂軟件中進行期中或期末考試，一方面是無憂系統題庫量大，還可以隨機或指定抽題；另一方面系統提供自動評分的功能，既可以防范人工閱卷的誤判，也可以減輕教師改卷的工作量。但無憂系統在設置考核模式時，不能指定考試模塊，也就是學生在考試時六個模塊的試卷會全部開啟。這就為期中考試或階段性考試帶來麻煩，因為這個時間點一般只教授了部分模塊的知識，這也為學生考試提供了作弊的可能。

（四）學生不能查看考試成績

學生在考試后，他們對自己的成績一般是迫切想知道的。但一級無憂軟件在考核模式下，學生端不能看到自己的考試成績，只能等到下課后在教師機上通過教師端來查看學生的考試成績，而且只能看到一個總分，沒有各個模塊的分數。

三、一級無憂軟件不足的解決方案

存在以上不足，讓課任教師對一級無憂軟件對課堂帶來方便的同時，對系統的不完善也總是感到有些遺憾。筆者通過多年的教學實踐和認真分析，了解到一級無憂軟件的參數設置和評分數據全部保存在學生機的Access數據庫中，具體分析如表1所示。

（一）禁止學生生成答案模塊

該模塊的功能主要是禁止學生在練習模式下生成答案。通過前文分析，無憂系統中各個模塊的答案數據分別保存在目錄%HOMEDRIVE%＼ksms＼data下ie.mdb、win.mdb、excel.mdb、word.mdb、outlook.mdb、powerpoint.mdb六個數據庫文件的tbl_operation數據表的o_aimcont字段中，只要在學生抽取題庫后，借助VB.net代碼刪除每個學生機的對應字段的值就可以起到禁止生成答案的功能，實現代碼如下：

圖2禁止學生生成答案代碼示意圖

（二）教師獲取學生練習成績模塊

該模塊的功能主要是讓教師在服務器上自動收取學生練習成績，以減輕教師逐個登記成績的工作量。通過分析，學生練習成績保存在%HOMEDRIVE%＼ksms＼userdata＼sj_000000000000＼analysis.mdb數據庫文件的tbl_AnalysisPaper數據表的S_GetScore字段中，只要學生完成練習提交后，獲取學生機的S_GetScore字段的值的總和就可以計算出各模塊的分項成績和總分，實現代碼如下：

圖3教師獲取學生練習成績代碼示意圖

（三）教師設定考試范圍模塊

該模塊的功能主要是讓教師在服務器上可以設定考試范圍，即限定考試模塊，防止在階段考試中學生作弊。通過分析，學生考試模塊數據在學生機的數據庫文件%HOMEDRIVE%＼ksms＼data＼total.mdb的tbl_contract數據表的C_DataDescription字段中，六個模塊的值分別為“基礎知識，漢字錄入，字處理，電子表格，基本操作，瀏覽器，電子郵件，演示文稿”，只要在學生抽題練習之前，將無需考試的模塊記錄行刪除就可以達到目的，實現代碼如下：

圖4教師設定考試范圍代碼示意圖

（四）學生查看考試成績模塊

該模塊的功能是為了讓學生在考試后能在自己的機器上查看成績，并知道各個模塊的得分細則。通過分析，學生的考試成績保存在學生機的數據庫文件%HOMEDRIVE%＼ksms＼userdata＼sj_學生號＼analysis.mdb的tbl_AnalysisPaper數據表中，字段S_GetScore保存了分數值，字段I_TypeID保存的是各個模塊的序號，對應關系為“0——基礎知識，1——漢字錄入，2——字處理，3——電子表格，4——基本操作，5——瀏覽器，6——電子郵件，7——演示文稿”，只要學生完成考試并交卷后，按I_TypeID分組并匯總字段S_GetScore的值的就可以解決，實現代碼如下：圖5學生查看考試成績代碼示意圖

四、結束語

本文就目前中職學校引入一級無憂軟件進行輔助教學存在的優勢和不足進行了深入的分析，對存在的不足提出了解決方案并設計成補丁軟件。通過幾年的教學實踐，初步驗證該補丁軟件的使用一定程度上改善了一級無憂軟件輔助教學的效果，既促進了學生自主學習的積極性，提高了課堂效率，也減輕了教師上課的工作量，獲得師生的一致好評。筆者也通過郵件告知無憂公司當前使用的無憂系統存在的不足，以期在新版本中能對本文分析的不足之處進行改善。

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責任編輯賴俊辰