小學英語復習教學需把握三個維度

吳美鋆

在小學英語復習課型中，很多教師忘記了復習的本質，常常圍繞著一些講過的知識點反復“炒剩飯”，導致學生失去復習的興趣。其主要原因在于教師忘記了復習的本質。何謂復習？顧名思義，就是要鞏固舊知，梳理所學的內容。那么是否復習就是一直翻那些老舊的知識呢？并非如此，正所謂推陳出新，在英語復習中，通過復習舊知能夠獲得新的認識和體會，從而使所學的舊知更加系統化，也能獲得更多嶄新的認識和感悟。這就是復習的本質。英語復習教學要實現有效性，就要從創新入手，把握其中的三個維度，進行教學引導。

一、重新定位，準確更新目標

小學英語復習課不同于新授課，目標的制訂也與新授課大不相同。因而，在進行復習環節就要從目標這個要素著手，重新進行分析和解讀，進行再次定位，更新原有的內容和要求。與新授課的目標大為不同的是，復習課的目標是要對新授課上習得的內容進行梳理，進行系統性的綜合歸納和概括，其目的是讓學生對這些知識進行再理解，從而獲得內化，提高英語綜合運用的能力?；诖?，教師在確定教學內容和教學目標的時候，需要備足學情，根據學生的實際情況，進行重新規劃和更新，確定復習教學中最適宜的教學內容。

如在教學“Review and Check”一課時，我將教學目標做了重新設定，這里包括三個方面的內容：其一，采用多種復習形式，幫助學生鞏固單詞知識，進行口語交際用語的檢測。其二，讓學生熟練運用交際型禮貌用語。并展開口語對話，學會簡單的應答；其三，對重點句型要牢固掌握，進行重點句型檢測。教學目標被更新和確認，讓學生在目標指導下展開檢測等復習活動，學生將所學的知識重點梳理后打包，然后積極拓展，這個環節中，針對一些重點句型或者是詞匯的訓練，都要深入到難點和關鍵點，不停留在表面，找到學生真正容易犯錯誤的地方，在這個基礎上展開復習。這才是復習的真正功效。通過對知識點的歸納和概括，將容易犯的錯誤進行整理和分析，學生深刻理解復習的作用，從而養成良好復習的習慣。

二、變換形式，保持內容新穎

復習課的教學形式通常是不停地做練習，或者是教師反復講授，這些枯燥的方式會讓學生失去興趣。因而，在復習教學中，教師要多加鉆研，花一些心思，投入一些耐心，改變復習形式，變化一些教學形式，保持教學內容的新穎度，讓學生樂于復習，并能夠從看似新鮮的教學形式中獲得一些新鮮的內容。復習教學中，最重要的是要進行知識整合，找到一個新的接入口。復習的內容大多都是一些散亂的知識，這就是需要將零散的難點鏈接成一個整體，變成具有豐富營養的食物，讓學生吃起來好吃，還要有功效。那么，該如何整合這些知識呢？一個載體能將知識關聯起來，這個載體是一個活動，或是一個小小的知識點。如教師可以設計有趣的游戲，讓學生采用聞一聞，嘗一嘗，猜一猜的方式，使用課文中學過的句型，操練課文中的主要句型。采用游戲這個載體，學生們在課堂上既能夠獲得舊知的鞏固，又能夠集中對重點句型進行實際運用。學生從復習中提升了綜合運用英語知識的能力，也有了投入英語復習的熱情，可謂一舉兩得。

三、精心設計，加強情境練習

教師可以根據小學生的特點，進行情境練習。眾所周知，小學生自制力較差，在課堂上注意力難以長久集中，尤其對于復習而言，學生更是容易走神。這就需要教師設計有趣的語言環境，讓學生集中注意力。如在復習“Review and Check”的Part B時，我組織學生展開了講故事的活動，一個學生說出一個句式來，另一個學生則根據這個句式說出相關的故事，大家可以討論這個故事。如學生說出詞語fish，我拿出一條魚來，大家看到馬上就興奮起來，我開始說出游戲的規則來，然后學生說出The fish is on/in/…等句式，學生就接續下去，講述魚兒的故事。在這個游戲中，通過大家七嘴八舌的編故事，學生們對單元中的英語單詞及句型的運用漸漸熟悉，并由此復習并掌握了之前學過的句型，能夠將所學過的英語運用在實際中，并且有效掌握副詞和介詞的用法。

在整個教學環節中，學生的熱情一直沒有減少，他們在非常高漲的情緒中進行知識鞏固，這種有效的復習方式也使英語課堂教學有了顯著的效果。

小學英語復習課不能僅僅停留在讓學生識記單詞，背誦句型這樣的教學層次上，而是要通過有效的課堂復習，讓學生對所學舊知進行系統規劃，從而幫助學習端正復習態度，養成良好的復習習慣，使復習課充分發揮復習的功效，走出創新的路子來。

（作者單位：江蘇徐州經濟技術開發區李莊小學）