淺談以人為本理念下的高校思想政治教育

余艷婷

【摘 要】科學發展觀明確規定要堅持以人為本的方針，因此，在高校思想政治教育中也要堅持以人為本的理念，實現思想政治教育的科學化和合理化。堅持以人為本的理念，是高校進行思想政治教育的重要方式，能夠促進學生全面發展。本文通過分析高校思想政治教育中堅持以人為本的理念，從而提高思想政治教育的有效性。

【關鍵詞】以人為本 高校 思想政治教育

現在，在高校思想政治教育中運用以人為本的理念已經取得了一定的進展，各大高校從不同的方面將以人為本觀念滲透到思想政治教育中，對高校的思想政治教育產生了很大的推動作用，但是，我國高校的思想政治教育還是存在一定的問題。本文分析了高校思想政治教育存在的問題，并且分析以人為本的理念在思想政治教育中的應用。

一、我國高校思想政治教育存在的問題分析

（一）我國高校思想政治教育的目標不明確

我國高校的思想政治教育有了一定的成效，但是，在思想政治教學的過程中還缺少一定的規劃和條理性；在教學的過程中，沒有充分尊重學生的個體差異性，也沒有很好地聯系社會現實情況；在進行思想政治教育的過程中，老師幾乎都是采用統一的標準進行教學，沒有根據學生的認知水平進行因材施教。

（二）我國高校思想政治教育的價值取向存在一定的缺陷

高校思想政治教育的目標在于樹立大學生健全的人格，使大學生能夠全面地發展。在高校的思想政治教育中，應該讓學生充分認識到個人利益和集體利益的關系。然而，在實際的教學中，老師過分強調集體利益的重要性，片面地肯定社會價值，使思想政治教育成為政治教育的工具，在思想政治教育中缺少情感教育和人文教育，使教學比較枯燥。

二、以人為本理念下的高校思想政治教育

（一）我國高校要堅持正確的思想政治教育的方向

以人為本的高校思想政治教育的價值取向肯定個體的發展，尊重個體的差異，堅持集體利益與個人利益的結合，充分肯定個人的價值。一方面，人的價值是通過社會實踐體現出來的；另一方面，社會是由一個個的個體構成的，社會價值的實現是通過個體的努力而實現的。因此，在高校的思想政治教育中，應該避免以前的片面教學的觀念，應該辯證地去看待社會價值和個人價值，讓學生能夠理解社會價值與個人價值的關系，既能夠實現個人價值，又能夠實現社會價值。一定要防止錯誤的觀念，不能讓學生只注重社會價值而忽視了個人價值，也不能讓學生只講個人價值而不注重社會價值。

（二）高校思想政治教育在以人為本的理念下應該注重教學的針對性

思想政治教育的根本目的在于實現人的全面發展，樹立正確的價值觀。因此，在進行高校思想政治教育的過程中應該堅持以人為本，從個體的實際出發，分析不同學生的成長環境、家庭因素和受教育程度，對學生進行有針對性的教學。

高校在進行思想政治教育的時候要有針對性，貫徹以人為本的思想，就要根據學生不同的特征，充分把握學生的個體差異，進行分層次地教學。大學生是有自身的價值觀念的，他們的思想很容易受到社會思潮的侵襲，也會受到自身主觀因素的影響。隨著社會的不斷發展，社會思潮具有多變性特點，而且人們的生活方式越來越豐富，導致大學生越來越個性化。所以，高校在進行思想政治教育的時候，應該抓住學生自身的特點，將教學方法與學生的實際情況結合起來，對不同的學生進行分層次教學，使思想政治教育具有針對性。

高校思想政治教育要注重層次感，充分理解大學生思想上的差異，實現思想政治教育的多樣性，將思想政治教育的內容和形式分層，實現教學手段的多元化。大學思想政治教育應該實現不同層次的教學目標，實現由低到高的層次化教育?，F代社會發展迅速，社會文化和思潮具有多樣性，而且大學生的生活環境也不同，所以，高校在進行思想政治教育的過程中應該注重學生的個體差異，因材施教，讓學生的個性能夠體現出來。

（三）在高校思想政治教育中應該堅持以學生為主體，實現以人為本的教育理念

高校思想政治教育的根本任務是育人，其根本目的是要實現人的全面發展，讓人們可以為社會做更多的貢獻。因此，思想政治教育要堅持以學生為本，摒棄傳統的教育方法，讓學生在思想政治教育活動中居于主體地位。在課堂上，老師要營造和諧、民主的教育氛圍，讓師生關系變得融洽，在教學中充分挖掘學生的情感因素，用豐富的情感去感化學生，讓學生在思想政治教育中受到啟發，使學生都能夠主動地參與到課堂教學中。

在高校思想政治教育中要體現學生的主體性，實現學生的自主學習，讓學生在思想政治教育中的主觀能動性能夠充分地發揮出來，生發出創造性思維。同時，老師要引導學生，通過有效的引導使學生實現自身的主體地位。

三、結束語

高校的思想政治教育工作是很有必要的，現在的大學生受到各類社會思潮的影響，他們的價值觀念存在很多問題。加強思想政治教育可以讓學生樹立正確的價值觀，讓學生能夠全面地發展。在高校的思想政治教育中，應該避免以前的片面教學的觀念，辯證地去看待社會價值和個人價值，讓學生能夠理解社會價值與個人價值的關系，既能夠實現個人價值，又能夠實現社會價值；要根據學生不同的特征，充分把握學生的個體差異，進行分層次教學。

【參考文獻】

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