淺論小學生數學學習信心的培養

郭霞

摘要：2011版義務教育數學課程標準中提出的課程目標之一是“增強學好數學的信心，提高學習數學的興趣”，本文通過對影響小學生數學學習信心的因素進行分析，對如何培養小學生的數學學習信心進行了探討，提出了一些解決方法和建議。

關鍵詞：小學生 數學 學習 信心 培養

小學是整個教育體系中的基礎部分，是為學生終生學習奠定基礎的重要階段。基礎教育中小學數學是重要的支柱科目之一。小學階段的數學學習，既要使學生理解和掌握一些最基礎的數學知識和技能，以初步滿足他們日常生活中數學的需要，又要為他們今后進一步學習數學及學習其他學科奠定堅實的基礎。

信心既是一個人前進的指南，也是創造活動的一個必要條件。數學學習信心指的是學生在數學學習的過程中他們的數學能力、數學認知、數學練習等多方面的積極信念。教師有責任幫助學生樹立好學習數學的信心，相信自己能行。教師在培養學生數學學習信心的過程中，為更好地了解學生、幫助學生、駕馭課堂，就需要不斷提高自己的教學水平和專業知識。

一、影響小學生數學學習信心的原因

（一）小學低年級

1.從兒童自身情況看。從幼兒園升到小學有一個適應過程，在這個過程中將會遇到很多的問題：學生的學習習慣、方式、態度等。在幼兒園時期他們的注意力、識記意志行為、邏輯思維能力都不強，而進入小學后，這方面的要求都有提高，學生無法適應，就會影響成績，對數學的學習沒信心。自己無法適應小學的生活習慣，慢慢影響了學習成績，被批評后，就會影響學習的信心。

2.從家庭教育情況看。父母是孩子的啟蒙老師，可有些家長當孩子進入小學后就放手不問了，全部交給了學校，孩子成績有所下降不分青紅皂白就批評，孩子很容易走極端，要不很認真地學習，要不就不好好學習，對數學這樣有難度的科目更是不認真對待了。

（二）小學中高年級

1.從學生自身情況看。經過兩年的學習，小學生已經基本適應了小學的學習生活方式，但進入中高年級后，數學的學習方式與低年級有很大區別，需要學生從觀念上改變的不僅僅是形象思維還需要簡單的邏輯思維。在空間觀念、統計觀念、符號感等多方面都對學生有更高的要求。而一遇到困難就退縮的學生，不愛思考的學生成績就會下降，失去學習的信心。

2.家庭教育方面。家庭環境對小學生的數學學習的影響主要體現在家庭成員身上和家庭學習環境方面。父母是孩子的第一任教師。父母對孩子學習的重視、對孩子學習時解決問題的信任程度都直接影響孩子的學習成績和學習情緒。

二、教學的建議和策略

（一）根據學生的不同年齡段，教師運用不同的教學方法

1.在低年級，學生處于形象思維發展階段，一年級的學生年齡小，好奇、愛動、注意力容易分散，對學習的目的根本不了解，唯有興趣才是他們學習的最佳內動力。首先，可以選一些生動形象的數學典故、數學家的趣聞引起學生的興趣，利用好奇心，激發學習的興趣，一年級的學生知識少，思維比較簡單，再通過在教學中動手制作、想想、練練，在較有興趣的境界中，開闊和豐富他們的知識，及時培養學生解決問題的能力，從而獲取信心，體驗成功的喜悅。另外，還可以讓數學走進課堂，與生活融為一體。如在教“5的認識”時，根據一年級的學生知識基礎和心理特點進行教學，告訴他們5就在我們身邊，“5個手指、5個同學、5支筆……”再說說生活中怎么用到5的，這樣學生會對數學學習產生興趣。

2.在中高年級，教學要注意方法，滲透數學思想方法。比如，教學“除數是小數的除法”時，學生往往把除數變成整數后，忽視被除數小數點的位置，造成計算出錯。如果認為是學生沒掌握計算法則而出現的錯誤，可通過反復強調來杜絕錯誤的發生。如果我們利用“商不變的性質”，用“恒等變換”的思想來點撥可以更好解決那樣的問題。

（二）教師給予學生恰當的評價和期望

人不管在什么階段都喜歡受表揚，小學生更是如此。教師一句不經意的鼓勵會影響學生的學習情緒。在課堂上，教師要掌握評價的時機，不要動不動就說你真棒；教師要及時發現學生的“閃光點”，因為每個人特長不一樣，有人比較細心，計算結果就會準確，有的人思維敏捷，想問題就快，有的人學習踏實，只掌握課本的知識等，對學生的期望，教師要在完全了解學生的情況下提出目標才對學生有利。

（三）師生加強合作，鼓勵同學、師生的交流

加強小組合作學習，其中人員分配應考慮學生的性別、個性、知識水平、能力基礎等差異，進行分組，一般4到6人為一組。教師規定小組長、發言人、記錄人，調動學生的積極性，保證每個人都有發言的機會。在這過程中，教師要做好組織工作，培養學生良好的合作習慣，認真聽取其他學生的發言。

（四）學生要充分發掘自身的潛力，不要輕言放棄

學習數學需要信心，有些人由于一時的錯誤知識和技能的缺陷和障礙，并沒有得到及時補救，問題越堆積就越多，形成龐大的知識“空白區”，不能完成學習任務，在其思想中也認為自己學習困難，不感興趣，研究抑郁、學習信心受挫，喪失信心。教師要引導學生不要放棄，樹立信心、激發勇氣和毅力去克服困難，暴露自己的缺點和缺陷的同時，請教教師、同學。教師和家長也應該及時幫助和鼓勵，使學生形成學習數學的信心。

總之，在數學教學中，教師應先鼓勵學生愛數學、做數學，在實踐中體驗成功的喜悅，對數學產生良好的學習情感，認識到數學在日常生活中的作用，使他們從小就對數學充滿信心。

參考文獻：

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（責編 金 東）