好習慣，細培養

曾德江

【摘 要】《數學課程課標》中明確指出：數學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的應用工具之一，它不但能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，而且數學模型還可以有效地描述自然現象和社會現象。數學，不僅為其他學科提供了語言、思想和方法，更是一切重大科學技術發展的基礎。數學還在提高人的推理能力、抽象能力和創造能力等方面有著獨特的作用。數學，是人類的一種文化，數學的內容、數學的思想和數學的方法及語言都是現代文明的重要組成部分。要想學習好小學數學，就必須仔細培養小學生的學習好習慣，從細節入手，在生活中實踐，在反思中升華，讓學生的數學學習習慣為學好數學打好堅實的基礎，為數學的學習進步保駕護航。

【關鍵詞】好習慣 培養 學習 小學數學

一、要想學好數學，必須讓學生從數字書寫、基礎計算等細節好習慣處入手，打好學習數學的根基

俗話說得好，“萬丈高樓平地起” “千里之，行始于足下” 。對于數學世界的“千里行程”和“萬丈高樓”而言，在小學階段，數學的“平地”和“足下”就是那10個簡單卻又肩負重任的阿拉伯數字，還有那加減乘除的四大計算法則。數學就是一個屬于數字的世界，因此每個簡單的阿拉伯數字的位置、順序，還有計算方法不一樣，所產生的結果也是完全不一樣的。要想得到真正的答案，只有將最基本的10個阿拉伯數字書寫好，計算方法等細節，才能不出差錯。只有養成正確地書寫和計算的好習慣，才不會把10個兄弟般相像的阿拉伯數字和計算的加減乘除等符號弄混淆。比如錯把6寫作9，錯把3寫成5，錯把2寫成7，把“+”錯寫出“ ÷”或“×”，把“-”錯寫成“ ÷”等等。小學生的數學學習任務就是打好數學最基礎的知識。特別是在細節決定成敗的今天，在數學的王國里，一個小小的數字或符號代表的都是完全不同的意義，一個小細節 ，就會造成大損失。因此，要想學好數學，培養學生的數學書寫和計算等細節好習慣至關重要，這是以后學習好數學的基礎。

二、數學的特性在于實踐，只有把學生放到生活實際中去學習和鍛煉，才能切身體會到數學的細節魅力，才能養成細心的好習慣，這對學生以后的學習和生活，影響深遠

數學，來源于現實生活，豐富著生活，更影響著生活，甚至決定著生活。在“人人都必須學會有價值的數學，并把數學應用于生活”的指導思想面前，要想學習好數學，還必須讓學生將在課堂上學習到的數學知識應用到實際的生活中來進行實踐，才能讓學生融入數學的生活中來，感受著擁有數學的生活是有趣而快樂的，也只有通過數學的實踐運用才能讓小學生們體會到數學在現實生活中起到的重要作用，從而激發學習數學的興趣和積極性，讓學生成為數學學習的主人，使學生在數學的實際操作中體會數學的魅力和價值。這就要求老師需要培養學生學會從生活中的小事開始，從學生周圍的簡易計數開始，從平日里能看得見、摸得著的具體實物開始，逐步延伸擴展，努力養成細心的好習慣。比如，通過用本班的人數，男女的分別人數，桌子、板凳的數量等等，這些平常與學生生活息息相關的事物來作數學學習的實例，不但能夠讓學生更容易接受數學，還能夠培養學生及時發現問題、解決問題等好的數學習慣，這對學生以后的學習和生活，有著非常關鍵的影響，讓學生受益無窮。

三、數學的學習必須經過學生不斷地自我思考、反省，才能歸納總結出屬于自己的數學思維邏輯和習慣，讓數學的學習進入升華精進階段

蘇聯著名教育家、心理學家贊科夫說過：“教會學生思考，對學生來說，就是一生中最有價值的本錢”。數學是一門思考性極強的學科，在數學的教學過程中，老師必須讓學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考。只有通過不斷自我思考、反省，才能在反思中歸納整理出自己的數學思維模式和方式方法，從而養成良好的習慣，才能讓數學的學習變得暢通而水到渠成。

由于小學階段7-12歲的學生們具有模仿能力強，是非判斷能力不完善，以及好玩、好奇、主觀意識差、人云亦云等年齡階段特征，數學的教學過程需要老師充分而準確地了解班級學生的數學掌握情況，多方面考慮學生情況，認真地對待每一個學習層次的學生，在提出問題過后，要留足夠的時間讓學生來主動思考，同學間相互適當的交流。對于一些有一定難度的題目可以讓優等生來多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步地發展，成為其他同學學習的榜樣；而對于那些顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些數學學習情況稍微差的學生來回答，鼓勵他們積極主動地回答，只要他們答對或答對一點，都要及時給予表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望，讓學生的數學思維邏輯能力在不斷地學習思考反省中得到鍛煉和收獲，讓數學學習得到質的飛越和升華。

數學的學習是一個精細而龐大的數字體系，要想學好數學，讓小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕、一蹴而就的事情。但根據小學生的思維活躍、接受新鮮事物快、記憶力好、邏輯反應快等年齡成長特點，因此，學習數學的過程就是一個不斷整理、逐一內化吸收知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。因此小學生要想學習好數學這一簡單而復雜的課程 ，就需要老師平日里多加注重細節的培養，嚴抓學生的基礎書寫和基礎算法規律，從生活實際引導檢驗，讓學生在不斷地學習、實踐、訓練和思考中，歸納吸收最好的成果，讓細節的培養成就優良的數學學習習慣，并使良好的學習習慣在小學生們的學習和生活中扎根、結果。endprint