小學音樂教學中情感教育的策略研究

耿曉晶

摘 要：音樂教育是一種情感審美教育，如何把音樂形式轉化為情感是小學音樂情感教育的關鍵。本文從創設課堂教學情境、建立融洽師生關系、結合文本巧設問題和深刻理解歌曲內容四方面入手，探討了小學音樂教學中實施情感教育的策略。

關鍵詞：音樂教學；情感教育；策略

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-091-01

所謂情感教育，旨在關注學生的態度、情感以及信念等，簡言之，情感教育是使學生感到身心愉快的教育。作為音樂教育目標的情感教育，應該是以音樂為手段，將美的感知傳達給學生，豐富他們的情感世界，提升他們的情操。在日常的音樂教學實踐中，情感教育既是音樂教學的目標，也是一種音樂教學的模式，互為因果，相輔相成。那么，如何在音樂教學中實施情感教育呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、創設課堂教學情境，激發學生情感

音樂是富有情感的藝術，表達的情感產生于一定的情境中。因此，結合教學內容的要求，對要表達的情感進行形象性描述，再對其環境進行設置、模擬，創設出與之相匹配的情境，以激發學生相應的情感和思維，這樣才能使學生很快地進入音樂中，并進而學著使用各種豐富的音樂語言將自己的感受表達出來。因此，要想創設合適的情境，就需要音樂教師精心設計。

在課堂教學中，我們應針對小學生的活潑好動的特點，要根據每堂課不同的學習內容來創設有效的課堂環境來引導學生進入學習狀態。例如學習《草原贊歌》時，教師可以利用多媒體技術將教室裝扮一新，打造一個寧靜悠遠、風吹草低見牛羊的課堂環境，牧人的哨聲，牛羊的叫聲隨著樂曲高低起伏隱隱傳來，使小學生有身臨其境的感覺。然后通過新舊草原的面貌圖片或者視頻對比，來引導小學生體會歌曲中的情感表達，將草原的美與人們的勤勞質樸的印象留在學生的腦海中。諸如此類的創設課堂環境的教學模式，對于幫助學生揣摩音樂中的情感大有裨益。

二、建立融洽師生關系，促進學生情感

在音樂課中，教師的情感無疑是影響學生情感諸多因素中最積極、最活躍，最具有決定意義的因素。教師通過獨特的藝術手段，以自己的道德情感和審美情感來喚起學生們心靈中情感的共鳴。建立融洽的師生關系是拓展學生生活空間的基本要求，是進行情感教育的必要前提，因為良好的師生關系反映了美好的情感，只有關系融洽了，才能使學生“親其師，信其道”。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好、信賴的關系，那么學生才愿意和教師相處，從心理上才會積極接受老師的教誨；在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，才能更好地激發學生學習的主體性和創造的積極性。

三、結合文本巧設問題，激發學生情感

優秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情，偉大的人品和感人的藝術美，它們都是營養豐富的精神食糧，是培養學生良好的品德，開展情感教學不可多得的教材。為此，音樂教師應該在教學中充分發掘音樂形象中的情感因素，使學生的情感體驗在音樂審美中逐步豐富和發展。如歌曲《摘草莓》是一首優秀的兒童歌曲，它以流暢的旋律，輕快跳躍的節奏，真摯樸素的歌詞塑造并歌頌了一位農家姑娘擁軍敬老的高尚品格。在學生學會了歌曲的演唱后，可進一步引導學生體會歌詞的內涵，引出“小姑娘為什么舍不得吃那鮮美的草莓呢”？是因為她要把這些草莓送給軍屬老奶奶。這時，學生明白了“擁軍敬老”這一事理。再如歌曲《小松樹》的教學，明朗的音調和瑯瑯上口的歌詞，使學生感受到一種活潑向上，朝氣蓬勃的情感，可適時設問：“小松樹是怎樣成長的？”進而明白新中國兒童茁壯成長是祖國“陽光”、“雨露”哺育的。

四、深刻理解歌曲內容，鞏固學生情感

音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力。音樂的展現是因為人情感的投入，歌曲在創作過程中融入創作人的情感，是創作人在特定意境下的情感宣泄。只有將演唱人融入相似的意境中，才能產生情感的共鳴。

學生對于所學歌曲理解得越全面深刻，歌才會唱得越動聽。在教學實踐中，作為教師，我們要從歌曲的曲調出發，引導學生分析歌曲感情，掌握歌曲結構、語匯特點，學會通過控制聲音力度、速度、音色等表達感情，對歌曲的分析要注意詞曲結合，但切不可脫離音樂去解釋歌詞的表面含義。

同時，還要注意運用多種手段，表達好歌曲感情，引導學生研究討論對歌曲的理解，讓學生逐步掌握藝術規律，較完整、恰當地表達作品情感。仔細分析歌曲的體裁、題材、歌詞的文學創作手法、曲調的音樂風格等，不放過任何細枝末葉，使學生對歌曲的思想內容、表現手法，以及詞曲作者、歌曲時代背景有個全面的了解和分析。例如：在歌曲《雪絨花》這課中，首先讓學生欣賞雪絨花的圖片并作介紹：雪絨花生長在阿爾卑斯山脈的雪線以上，只有在冰雪連年的地方才能見到它，可見它的生命力非常地頑強。奧地利人把雪絨花作為自己的國花，只有最勇敢的戰士才有資格佩戴它。后來，雪絨花就成了勇士的一種象征。然后向學生介紹法西斯時期納粹的殘忍行徑，丑上校和瑪利婭對祖國的深切熱愛之情，隨著音樂學習歌曲，讓同學們感受著優美的旋律，帶著對主人公的深切愛戴和對法西斯的深悟痛恨，體會奧地利人民苦難的過去和光榮的斗爭歷史。這樣，在學唱歌曲的時候，就能和音樂主題產生共鳴。歌曲背景的再現能使學生更融入歌曲的意境，更好的把握情感。

總之，在小學音樂教學中，“情”是貫穿各環節的主線，抓住了“情”也就等于掌握了順利完成音樂教學任務的勝券，我們在教學中創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，更好地培養學生們美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。