小學語文教學中現代化教學手段應用探究

宋玉玲

摘 要：隨著小學語文教學內容程度的不斷加深，僅靠傳統的教學手段進行小學語文教學已經很難取得理想的效果。在這樣的背景下，研究了小學語文教師可以使用的幾種現代化教學手段，對它們的教學效果進行分析研究，以期為改善小學語文教師的教學效果提供一定的建議。

關鍵詞：小學語文教學；現代化教學手段；應用研究

科學測試表明，一般情況下，學生知識的25%是通過視覺感官獲得的，15%是通過聽覺感官獲得的。本文對小學語文教學過程中現代化教學手段的使用進行了研究，找出了可以明顯改善小學語文教學效果的幾種方式。下面將結合教學案例進行具體分析。

一、幻燈片和教師講解的配合

幻燈片借助真實的事物圖像，展現課文場景，再現課文中的真實事物，增加語文教學的直觀性，為學生提供思維和表達的實踐機會，這有效彌補了小學生對語文教學內容了解較少、不能合理地進行想象、不能對課本內容進行再現的不足。同時，幻燈片還可以由小學語文教師在講解課文的過程中自行控制，這方便了小學語文教師對課文內容的詳略做更好的安排，而且與別的現代化教學方式所需要的設備比較起來，幻燈片的價格相對比較便宜。因此，在小學語文教師過程中使用較多。

比如，在教學《黃河象》時，教師要對“大象骨化石”進行了詳細的介紹。為了彌補學生想象力的不足，小學語文教師整理了很多關于大象骨化石的圖片，把它們制作為幻燈片，按照課文中的大象骨展示順序排列起來，從多個角度對大象骨進行展現。在幻燈片播放的過程中，小學語文教師結合課文內容和搜集到的關于大象骨的資料，對重點部分加以講解和補充。通過這樣的方式，學生從視覺和聽覺同時獲取了關于大象骨的相關知識，對課文內容有了更深的了解和印象，方便了學生的記憶。

二、在教學過程中有效利用唱片

唱片可以把無聲的書面語文通過有聲的口頭語言表現出來，比如，對課文的規范朗讀，能夠幫助學生更好地品讀課文，幫助學生理解課文，提高學生的聽、說能力。朗讀教學是小學語文教學中十分重要的內容，朗讀能大大拓展學生的思維向語言、內部語言向外部語言、口頭語言向書面語言的轉化。同時，唱片還能播放一些和課文有關的音樂，這些音樂也能在一定程度上加深學生對課文內容的印象。利用這種方式，不但可以大大提高學生的語感，而且能增加學生對課文知識的理解和吸收，對小學語文教師教學效果的改善有很大的作用。

比如，在教學《威尼斯小艇》時，教師可以在具有濃郁歐洲風情的《小夜曲》的課堂背景中開始了《威尼斯小艇》全文朗讀，學生閉目傾聽，跟隨唱片的朗讀，學生開始神游威尼斯，之后學生根據自己對課文的理解，以唱片中的朗讀為范本，對課文進行朗讀。假如說，小學語文教師按照自己的理解對課文進行朗讀，可以讓學生對威尼斯這座城市的特點有簡單的了解，那么唱片播放的規范的朗讀，配合背景音樂的播放，則能夠把學生帶到具有濃郁異國風情的情調中，學生在理解基礎上的朗讀則可以加深學生對課文內容的理解和印象。這樣，學生對威尼斯特點的了解從知識性上升到了情感性的體驗。

三、利用多媒體，集合電視、電影等教學手段的優勢

電影、電視等教學設備可以靈活、立體地再現課文的場景，結合視覺、聽覺等多種感官形象，拓展學生的思維活動，幫助學生理解課文。同時，電視、電影等教學方式都可以為作文提供豐富的素材和廣泛的寫作機會，它們還可以對小學生的作文進行反饋檢驗，讓小學語文教師的教學獲得更好的效果。

比如，在教學《鯨》時，教師對鯨的大小、進化和生活習性等幾個方面的內容都可以有所講解。學生通過小學語文教師的講解，對鯨的體積和生活習性都有比較全面的了解。但是，對鯨的進化過程，因為介紹得比較抽象，不太符合學生的思維特點，學生很難對這一過程有清晰的認識，這是本課講解中的一大難點。小學語文教師在講解這一課文時，用多媒體課件把鯨的動態進化過程展示出來，就可以幫助學生理解課文，輕松地闖過難關，結合學生對多媒體課件的理解，讓學生從另一個角度寫關于鯨的作文，能夠讓學生對鯨有另一方面的理解。

總之，在小學語文教學過程中利用多種現代化教學手段，不但能夠減小學生理解課文知識的難度，加深小學生對知識的理解，而且能夠讓學生對課文有情感性的體驗，改善小學語文教師的教學效果，提高小學語文教師教學的有效性。

參考文獻：

曾慶.淺談小學語文教學中運用多媒體的得與失[J].讀寫算，2014（24）：303.

？誗編輯 張珍珍